三套班子 并驾齐驱

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三套班子 并驾齐驱

摘要：本文结合班主任工作实践中运用三套班子并驾齐驱、相互监督、相互配合、相互提醒、层层把关同时各自轮流管理的特点，总结出了一套班级培养中坚力量的方式。

关键词：选拔 职责和分工 培训 管理原则

班干部的使用是自班级授课制产生以来所产生的一种学生自我管理和自我教育形式。经过近几年的班主任工作实践，我作了大量的调查工作，实行自主互助合作小组制度。通过潜心揣摩、仔细观察、不断摸索、不断试验，总结出了一套班级培养中坚力量的方式：运用三套班子并驾齐驱、相互监督、相互配合、相互提醒、层层把关同时各自轮流管理。其中三套班子是指班委、值周小组长和各科课代表，这三套班子是班级中的中坚力量，他们的模范作用对班级管理的成效有着至关重要的影响。 一、三套班子的选拔 1.三套班子的选拔条件

作为中坚力量的班干部应具备以下条件：（1）思想道德行为高尚，品格高；（2）具备管理才能，具有一定的号召力；（3）团结他人，善于帮助他人，具有奉献精神；（4）富有团队精神；（5）上进心、积极性强；（6）不畏惧困难；（7）点子多，办法多；（8）学习成绩不错；（9）深得大家信任；（10）认真负责，有责任心。 2.选拔方式

首先自荐：先以文字形式向班主任说出自己的优势和能力及自己相关的管理举措。其次老师推荐或其他同学推荐。最后竞选：参加竞选的同学上台演说，台下同学提问，竞选人回答。然后学生讨论、民主投票，选拔产生出合适的班干部。通过竞选演说，展示学生的能力，使更多的学生更全面地了解同学，能够选拔出更合适的人担任班干部。通过选举，充分调动学生全员参与班级管理，增强了班集体的向心力，有利于学生远大志向、信念、求知欲、好奇心、进取心、自信心等个性品质的形成。 二、对班干部的培训

要引导学生在知、情、意、行诸方面实现自觉、自立、自强、自理。在情感方面，要引导学生自我体验、自我激励、自我检讨。在意志方面，要引导学生自我监督、自我誓约、自我命令、自我控制。在行为方面，要引导学生自我检查、自我计划、自我训练、自我总结、自我修养、自我调节。

内容主要包括职务道德教育、工作方法指导和管理职责等。要重视上岗前的培训。在职务道德方面要求班干部要做到“三讲”，即讲原则、讲正气、讲服务；在工作方法上指导班干部工作要尽可能达到“三求”，即求实效、求高效、求进步，还教育他们在开展工作时要循序渐进、积极探索、开拓创新，严格要求自己成为真正的班级管理人才。 三、实习考验

三套班子成员都有一个月到两个月的实习期，在培训完毕之后，让三套班子和同学们一起制定班规和自己负责工作的相应的规章制度，并随时根据运作过程中出现的问题作出调整，在实习过程中进一步明确自己的职责范围，学习人家的工作方法，取长补短，初步积累经验，为自己的“上岗”做好充分的准备。 四、管理原则


1.公示原则

在前黑板一角设公示栏，公示每天各小组减分同学的项目及分值。经核实有其组三人以上举证，若为实事就减去该组相应的分值；若有人作证调查不属实，及时更正。 2.公平原则

在处理班级事务时，尤其在奖惩方面，要一碗水端平，好学生和上进生使用一个原则，班干部、组长、课代表与其他同学一个原则。通常好学生容易受偏爱，而后进生常使老师产生偏见。在我们班里，不存在这种现象，统统一个标准，一定是公平、公正、合理的。如果偏袒任何一方，都会让学生不服，会助长好学生的自大、压抑后进生的上进。在我们班里，对待所有学生的错误和缺点都一视同仁，因此班里没有人感到自己被抛弃了，每人都认为自己是不可缺少的一个重要分子。

3.人人有事干、人人有发言权的原则

要发动大家都参加班级管理的各项活动，让学生人人都有自己的事情干，人人都有自己的发言权，都有发挥自己才干的机会。班级评比标准、班规的制定都发动全班同学献计献策，结合老师的见解，取得共识；大家同制定共执行，学生愿意干的事情热情高、干劲大、成效好。 4.举报原则

人人都有举报权，若发现自己组或者其他组任何人有违反班规现象都可举报，一经核实在举报者的组里加分，给对方减相同分值；若举报的是自己组，则不加分，并按半数减自己组班规所规定的分值。 5.奖励原则：

最佳班委加50分，最佳值周小组长加40分，最佳宿舍长加20分，最佳课代表加30分。

6.一家人原则

你想要别人怎样待你，你就要怎样待别人。要求三套班子处理问题要理性化、合理化、人性化，要像对待自己的家人一样对待自己的同学。

三套班子轮流执政选拔使用制度，强调了学生的自主意识，调动了学生参与班级管理的积极性、主动性，增强了班干部的服务意识和奉献意识，使学生确立了做干部不再是少数人的“专利”的思想，担任班干部不再是单纯的管理人，使相当多的普通学生得到了锻炼机会，增强了学生的自信心，促进了学生平等相处、公平竞争的意识。要把班干部选拔使用作为一种重要的教育资源和教育途径，作为一种重要的辅助手段来提高学生的综合素质，既不夸大班干部的作用，也不否认班干部的重要教育作用，通过科学、合理的使用来提高学生的管理能力、服务意识、服从意识和奉献精神。 参考文献

1.张新平 蒋和永 中小学生拜官现象透视.中小学管理，2003，2期。 2.霍中元 民主评选规避轮换制误区.中小学管理，2003，2期。

3.陈家林 班干部选用标准可以多元化.现代中小学教育，2002，11期。 4.陈桂生 关于试行班级民主管理的建议.现代中小学教育，2003，2期。 5.裴娣娜 合作学习的教学策略[J].《学科教育》，2000年，第2期。

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