师范生教育实习调查报告

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关于学生学习方法的调查汇报

俗话说：“磨刀不误砍柴工。〞学习方法是学生取得良好成绩的先决条件。一套好的学习方法不仅能使学生有事半功倍的效果，也能使学生更好更系统地掌握所学内容。对于教师来说，不仅要研究教学法，更重要的是依据学生的年龄特征和心理特征，总结并引导学生掌握正确的学习方法。因此我对八年级学生的预习、听课、作业和复习等学习环节做了如下调查。 一、调查目的

1．了解学生目前的学习状况。 2．分析学生学习效果产生差异的原因。 3．找出改善这种状况的方法。 二、调查对象及其方法

本次调查主要是对灰埠二中的八年级六班学生进行整体问卷调查的方法，并选出几名优等生进行问答。 三、调查结果

〔一〕预习情况、方法。

预习是听好课的根底，也表达了学生自学能力。调查结果显示，大多数学生没有养成自觉预习的习惯，其中“老师要求预习〞和“想起来就预习〞的学生大约占45%，而自觉预习的学生只占25%。而大多数学生预习，也只是简单地把课本看一遍，通过预习发觉问题并找出课本中的重点和难点的学生则更少。优等生中也有人经常预习，他们预习通常采纳找重点和难点的方法，而中等生和差生则至多是看一遍新课内容，很少或只完成老师课前安排的预习任务。以上结果都说明，预习是中学生学习比拟薄弱的一个环节。

预习情况 所占比率 预习方法 所占比率

不预习 6% 看一遍 42%

老师要求预习

17% 找重、难点

20%

想起来就预习

28% 对比资料 13%

课前看一下

24% 解决问题 25%

经常自觉预习

25%

〔二〕听课情况、方法

听课是学生学习的最主要途径，中学生X能力不强，简单受周围环境的影响。影响学生听课效率的主要因素有：学生的学习兴趣以及老师讲课的方法和课堂的活泼气氛，这些因素约占70%。因此老师要特长激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极

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性。

〔三〕课堂笔记情况

调查结果说明，成绩较好的学生多采纳上课记重点的方法，这类学生约占22%，他们能有目的、有针对性地学习。这种学习方法不仅能提高学习效率，还能节约大量时间。大局部中等生采纳做详细笔记的方法，而差等生则很少或根本不记笔记。基于以上学生听课和记笔记方法上的区别，教师应指导学生如何听课、记笔记，援助学生提高学习效率。

〔四〕作业情况及其方法

作业方法 所占比率

先看书后做

38%

先做后看书

55%

抄答案 7%

调查结果显示，采纳“先做后看书〞的学生有半数多，而“先看书后做〞的比率相对较低，还有一小局部学生抄答案。结果说明，中等生和困难生根本采纳后两种方法完成作业。先看书能比拟清楚地掌握知识点后，再通过作业来检测所学知识，加强对有关内容的记忆，这样会有更好的效果。局部优等生也采纳先做作业后看书的方法，既能起到稳固知识点的作用，又能针对作业中存在的问题有目的地看书查缺补漏，对问题理解得更透彻。 〔五〕复习情况和方法

此次调查显示，经常复习的学生占大多数，考前复习的比率也较高。复习应依据自己的实际情况，重点复习不懂或不会的知识，复习方法因人而异，只有选择合适自己的复习方法，才能到达理想的效果。比方一位优等生介绍，他每次的考前复习都针对自己知识缺漏的地方，自己做题进行加强。这说明好的复习没有固定模式，关键是教师要特长指导学生运用科学的方法来引导学生复习。

复习方法 所占比率

看一遍 10%

按老师要求复习

22%

复习有关内容后做题

40%

看主要内容

24%

做疑难题 4%

经过这一个星期的调查，目前中学生存在未养成良好的学习习惯的现象，大多数学生还没有找到合适自己的学习方法。要改变这种现状，援助学生端正学习态度和改良学习方法，教师讲课之前，应先检查学生的预习情况；讲课时，要变“满堂灌〞为“少、精、活〞，要抓住教学的关键，将适当启发和适当精讲相结合。这样，学生注意力才能集中，才能围绕老师提出的问题认真思考，解决预习中遇到的疑难，找到学习规律。学生攻克了学习过程中的薄弱环节，体会到学习方法在学习中的作用，才能

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