中等职业学校职业教育的现状及对策

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中等职业学校职业教育的现状及对策

作者：祝恩辉

来源：《职业·中旬》2012年第05期

中等职业教育的任务是，在义务教育的基础上培养大量技能型人才与高素质劳动者。中等职业学校在对学生进行高中程度文化知识教育的同时，根据职业岗位的要求有针对性地实施职业知识与职业技能教育。

一、目前中等职业学校存在的问题 1.招生难

现有的管理体制、投入体制和办学体制造成了职业教育发展轨迹的偏离，致使职业教育备受冷遇。近年来，报考中等职业学校的学生以中考成绩较差的初中毕业生和部分高考成绩较差的高中毕业生为主。中等职业学校的生源在缩减，中等职业学校招生数占整个高中阶段招生数的比例由1996年的64.7%下降到1999年的33.4%，2000年以后中等职业学校招生形势更为严峻，很多职业学校报名人数不及招生计划的一半。 2.就业难

现代劳动力市场就业形势严峻，城市就业的客观现实又严峻地摆在我们面前——下岗、转岗工人再就业的40、50问题刚刚得到缓解，消化年轻人就业压力的20、30问题又凸现出来。中专毕业生缺乏市场竞争力，学生素质并不理想，再加上就业观念保守，毕业生就业更显困难。

3.教学方面

中等职业学校特别是一部分中专学校的教学方法与教学内容较为落后，不能适应企业和用人单位的要求 。一些学校重视理论教学，片面强调知识记忆，不重视联系实际；基础教学内容多，职业技能教学不足，缺乏实用性和针对性；不注重改善教学的基本条件，专业设置、教材、教学目标等脱离实际。

生源素质参差不齐，教学环境无法保障，教师缺乏实践能力的培养和锻炼，难以完全胜任职业教育对技能培训的需要。 二、对策

针对职业学校面临的困境应采取以下对策。 1.大力倡导职业教育


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加强对第一线劳动者的宣传力度，提高技术工人的社会地位。首先加强思想宣传、转变就业观念，提高技术工人的待遇和社会地位，满足学生多样化学习需求、职业需求。其次要借鉴国外经验，德国经济发展得益于系统的、完备的职业教育。外国的职业院校在中等教育与高等教育衔接上值得我们借鉴，在职业教育的发展模式上值得我们学习。

大力倡导职业教育，由学生向社会劳动者的角色转换，寻找适合自己发展的岗位，才是教育最大的成功。

2.加大对中等职业学校的调整改革力度，实现职业教育和高等教育协调发展

首先，要对职业教育立法，实行技能人才强国战略，加大中职布局结构调整力度，进一步改善中等职业学校的办学条件，充分整合社会各方面教育资源。其次要加大公共财政对职业教育的投入力度，发挥政府的引导和扶持作用。 3.积极探索职业学校教学改革

走贴近市场办学、校企合作的路子。首先，要抓紧抓好课程、教材改革。中等职业学校要积极探索教学改革，不断调整专业设置，调整文化课和专业课的分配比例。笔者所在职业技术学校很早就将专业调整和课程改革作为学校改革的重中之重。积极地改革教材与教法是当务之急，而目前职教的某些教材多系套用高等院校的教材模式，“偏、难、烦、旧”弊端突出。我国传统的教学中，学徒式教育和半工半读模式，强调动手能力与积极的实践操作能力，这对目前的职业技术教育有着非常有益的启示；而且在“应知、应会”的教学要求中，职校教育更应该向后者倾斜。

其次，要加强师资队伍建设，中等职业学校将大力实施“双师型”教师培养培训，“双师型”教师要占专业教师总数的30%以上。职业教育老师都要走出校园，进入企业、再回到讲台，他们中的每一位都不仅仅是讲台上风趣幽默的教员，而且所教课程都从他们的具体实践归纳出来，根据企业最新实践重新编写教材，有效地保证课程内容与企业实践的统一。 另外，职业学校要贴近市场办学、充分利用企业教育资源，坚决走校企合作的路子。 学校应紧紧围绕产业开设专业，要使学科专业设置和企业零距离，学生学习环境与企业零距离。学校要积极搜集招聘信息和对人才培养的具体需求，本着互惠互利原则，构建学校与企业之间技能人才的培养平台。学校通过校企合作、产学结合、半工半读、定向培养，使学生入学就和企业签订用工合同，入学即就业，根据企业的技能要求制定教学计划；模拟企业实际工作情境开展案例教学，让学员在指导老师的带领下组成项目组，共同完成全真案例的开发工作。中职学校也可开展“三段式”的教学改革，即“一年学基础、一年学专业、一年顶岗实习”。学校要学习国外职业教育的现状和体制、理论和模式、教学过程和管理，还要注意借鉴国外职业技术教育的办学经验。

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