生活经验的丰富是幼儿角色游戏的重要决定因素

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生活经验的丰富是幼儿角色游戏的重要决定因素





观察实录：9月13日是孩子们第一次玩角色游戏，娃娃家对于孩子们来说吸引力最大，周周也不例外。

刚开始游戏，她就快快地跑到了贝贝家。她一把抱起小娃娃，轻轻地摸摸小娃娃，脸上带着满足的笑容。过后她发现，贝贝家的其他孩子拿来的小碗、小勺子，她也过去拿起小碗、小勺，把娃娃丢在一边，独自摆弄了起来。周和贝贝家的其他成员们自顾自的抱着娃娃，捣鼓这着切菜板、小刀、碗勺等游戏材料。

在9月26日的今天周周还在贝贝家，一进入贝贝家她就抢先说：“今天我是娃娃的妈妈，小远是娃娃的爸爸。”还有2个幼儿成了娃娃的爷爷奶奶。“娃娃肚子饿了，奶奶（佳佳）抱着娃娃，妈妈和爸爸去买些吃的。”她分配完之后就拉着小远爸爸去了银行。 “我要5元钱。”当银行工作人员给了她五元后，她马上说了谢谢。周周带着5元钱买了大盒饼干，她觉得不够，又取钱又买了一些菜，抱着一堆东西，她回了贝贝家。一会儿做菜一会儿烧饭，忙得不亦乐乎。 行为分析：

周周在13日的游戏中与同伴的游戏交往几乎为零，贝贝家的其他成员也没有和她交流，这是小班初期孩子的年龄特点，以摆弄游戏的材料为主。周周和其他孩子同在贝贝家，没有角色的定位，没有互



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相间的交流，没有游戏之间的串联。

经过两周的角色游戏实践摸索，26日的周周对娃娃家游戏显得熟悉了，了解了娃娃家的成员以及他们的分工，能够根据自己的生活经验开展游戏，甚至是指导其他孩子的游戏。

在角色游戏的各个游戏之间能进行简单的交往，带着娃娃去银行取钱，去大润发买各种生活用品等，和其他幼儿之间也有简单的交流。 我的思考：

⒈小班孩子生活经验的缺乏，年龄特点的因素，导致他们喜欢摆弄材料，在游戏中不会协商 ，大家各玩各的。因此，这样的游戏情况发生，教师要在游戏中注意观察，引导娃娃家之间的幼儿互动起来，“娃娃肚子饿了，周周妈妈抱着娃娃不方便，辰辰爸爸来做些菜给娃娃吃吧，周周妈妈赶快跟辰辰爸说呀！”教师通过语言的引导，引发幼儿角色之间的互动。此外可以在需要的时候引导他们将游戏串联起来，引导他们进行交往，产生简单的社会性行为。

⒉幼儿的游戏开展离不开生活经验的积累，在日常生活中（包括幼儿园，包括在家里），引发幼儿仔细观察爸爸妈妈、爷爷奶奶是如何做饭的，是如何照顾宝宝的，是如何买菜、逛超市的等等。有了生活经验的积累，幼儿的游戏就有模仿的对象，有了角色的意识，就有了根本。

⒊利用好评价环节。在每次游戏结束的评价中，让孩子说说你玩了什么？是怎么玩的？是怎样和别人有礼貌的说话交流的？以点带面，利用幼儿之间爱模仿的特点，引发幼儿更合理、更有交往的开展



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游戏。



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