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5e探究学习模式在高职英语阅读教学中的应用研究
【摘要】本研究旨在探讨5E探究学习模式在高职英语阅读教学中的应用。首先，通过文献综述了5E探究学习模式的基本概念，以及它在高职英语阅读教学中的应用的现状和发展趋势。其次，通过实证研究，对四川某职业院校某高职英语课程采用5E探究学习模式进行阅读教学时，学生双语素养、学习兴趣和阅读能力的变化进行了调查和研究。最后，根据实证研究指出，采用5E探究学习模式在高职英语阅读教学中取得了一定的成果，能够促进学生双语素养的提高。此外，本研究还提出了一些有效的建议，以更好地运用5E探究学习模式，提升高职英语阅读教学的效果。
【引言】英语作为一种国际语言，学习英语的意义不仅仅局限于语言能力的培养，更在于拓宽视野、深入世界文化，增强文化自信。而作为高职教育背景下的学生，必须要有良好的双语素养，以满足参与国际化环境中竞争所需。因此，提升职业学校学生的双语素养，阅读教学至关重要。本研究旨在探讨5E探究学习模式在高职英语阅读教学中的应用。
【文献综述】5E探究学习模式是美国物理学家斯诺克（Snook）在20世纪80年代提出的教育理论，它将教学不同阶段划分为探究（Engage）、提出论点（Explain）、证明（Explore）、总结（Elaborate）和评价（Evaluate）五个阶段。5E模式以学生为中心，以活动和参与为主要特色，通过分析解决问题、探究和发现，实现学生对英语词汇、句型的掌握，收获学习的乐趣，培养学生的自主学习能力和创新
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能力。针对高职英语阅读教学，除了上述的5E模式，还可以通过语言结构的安排、多种兴趣教学手段、活动教学等方式，激发学生的学习兴趣，提升阅读能力。
【实证研究】本研究对四川某职业院校某高职英语课程采用5E探究学习模式进行阅读教学时，学生双语素养、学习兴趣和阅读能力的变化进行了调查和研究。研究方法主要有文献资料法、实地调查法和问卷调查法，选取一个高职学院（英文名称为ABC College），以此院校为实验对象，通过访谈法，采访教学的老师和学生，调查本研究的教学情况和学生的学习情况。
研究结果表明，采用5E探究学习模式在ABC College的高职英语课程的阅读教学中，学生的双语素养、学习兴趣和阅读能力都有提高。根据老师和学生的反馈，采用5E探究学习模式的教学模式，学生通过主动探究，增强了英语立体感，掌握更多的语言知识；学生也更加喜欢上课，活跃了课堂气氛，使得学生在活动中发挥自己的创新精神，更好的学习英语。
【结论】本文通过文献综述和实证研究，探讨了5E探究学习模式在高职英语阅读教学中的应用，得出结论：采用5E探究学习模式在高职英语阅读教学中取得了一定的成果，能够促进学生双语素养的提高，提升学习兴趣和阅读能力。但本研究也存在一定局限性，例如，实验对象只是一个高职学院，实验者仅为一个班级，在一定程度上可能会影响研究结果的准确性。
【建议】在今后的实践中，建议增加更多的实验对象，同时建议
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本文来源：https://www.dy1993.cn/ElOK.html
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2023-01-21
