学生作业规范管理制度

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学生作业规范管理制度



为贯彻落实中央有关精神，进一步规范教育教学管理，根据教育部办公厅《关于加强义务教育学校作业管理的通知》（教基厅函〔2021〕13号）文件精神，结合我校实际，特制定我校学生作业规范管理制度。

一、学生作业管理的基本原则

1．促进学生发展原则。立足学生的长远发展，激发学生积极完成作业的兴趣，关注学生的需求，培养学生及时、认真、专注地完成作业的良好行为习惯。

2．量与质相统一原则。作业的设计应与课堂教学紧密衔接，或是课堂教学的巩固、提高，或是课堂教学的补充、延伸、拓展，或是课堂教学中知识的实际运用。精心设计，以适当的作业量达到优质的作业设计水平。

3．学业和谐发展原则。作业的设计与布置要本着促进学生知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观和谐发展的原则。既要布置知识巩固性作业，也要布置一定量的探究性、实践性作业。知识巩固性作业，避免单一、重复、机械、繁杂。探究性、实践性作业，要适合学生的身心特点和实际水平。

4．师生共同发展原则。从学生的角度而言，作业应是温故知新、修改建构知识体系、发展自身能力的重要途径之一；从教师的角度而言，作业应是诊断学生学习水平、反思教学得失的重要环节之一；从教师与学生的关系而言，既是两者之间信息反馈、情感交流的重要渠道，也是教师培养学生非智力因素的重要资源。

二、学生作业管理的基本规定

1.把握作业育人功能。作业是学校教育教学管理工作的重要环节，是课堂教学活动的必要补充。教师要遵循教育规律，坚持因材施教，在课堂教学提质增效基础上，切实发挥好作业育人功能，布置科学合理的有效作业，帮助学生巩固知识、形成能力、培养习惯，帮助教师


检测教学效果、精准分析学情、改进教学方法，促进学校完善教学管理、开展科学评价、提高教育质量。

2.严控书面作业总量。确定作业内容、数量、要求等要确保作业具有典型性和启发性。一二年级不布置书面家庭作业，可在校内安排适当巩固练习；其他年级每天家庭书面作业完成时间平均不超过60分钟；周末、寒暑假、法定节假日也要以此时间标准为参照，控制书面作业时间总量。所选作业题目要具有代表性、发展性、基础性、层次性，体现“三不布置”“一杜绝”：不布置学生已经会做的、机械重复、大量抄写的作业，不布置与课堂内容脱节的作业，不布置难度过大学生无法做出的作业；杜绝布置惩罚性作业。

3.创新作业类型方式。根据学段、学科特点及学生实际需要和完成能力，合理布置书面作业、搜集整理、科学探究、体育锻炼、艺术欣赏、社会与劳动实践等不同类型作业。如口语表达型：有目的地让学生进行口语练习，如讲故事、表演课本剧或让学生为家人讲述学校、社会的新鲜事情等，家长加以指导和点评，提高学生的思维水平和语言表达能力。观察积累型：结合教学布置观察类作业，如观察禽畜的生活习性、蔬菜农作物的生长过程、家用电器的式样及功能，或去公共场所作专题观察，完成一定数量的观察笔记。动手操作型：让学生动手做小制作、小研究、小实验等，培养学生的实践能力。搜集整理型：引导学生搜集图片、名人故事、格言、书籍等与课堂学习相关的信息资料，扩充课程资源，不定期组织交流分享活动。发现探究型：为学生设置探究的情景，建立探究的氛围，或让学生利用所提供的探究材料，引出猜想，推理验证，培养学生的发现意识和创造思维能力。劳动服务型：要求学生回家学做指定的家务，或组织学生参加公益劳动，使学生在实践活动中受到良好的道德教育。

4.提高作业设计质量。将作业设计作为校本教研重点，系统化选编、改编、创编符合学习规律、体现素质教育导向的基础性作业。教师要提高自主设计作业能力，针对学生不同情况，精准设计作业，根据实际学情，精选作业内容，合理确定作业数量，作业难度不得超过

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