不以规矩,不成方圆 教学设计

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不以规矩，不成方圆

教学目标：

1.使学生在做游戏、听故事中体验、了解规则，增强遵章守纪的意识。

2.通过讨论，指导学生严格遵守学校规章制度，严于律己，培养遵章守纪的习惯。 【课前准备】

1.收集相关规则的故事。 2.制做课件。 教学过程：

一、游戏导入，体验规则

1、同学们，你们喜欢做游戏吗？现在我们就来玩一个“扳手腕”的游戏，请同桌的两位同学来“扳手腕”。 （学生开始俩俩“扳手腕”。） 2、教师喊停，请赢的同学举手。

（预设：部分学生举手。部分学生会有些骚动。有学生会说男生不能和女生扳，或某某同学耍赖，胳膊肘都抬起来了，某某同学用两个手了。有些学生可能意见还很大，有些学生可能会不服，还有些学生可能会说老师没讲规则啊。）

3、刚才，我们扳手腕，有那么多同学有意见，其主要原因是因为老师事先没有讲清楚游戏规则，可见没有规则的游戏，是不公正的游戏，是难以服人的游戏。其实，游戏需要规则，我们的生活、学习都需要规则，没有规则的生活是难以想像的，这节课我们就一起来聊聊“规则”的话题。（出示课件：不以规矩，不成方圆） 二、 倾听故事，讨论规则

1、“不以规矩，不成方圆。”——出自《孟子·离娄上》。也就是说，如果没有规和矩，就无法制作出方形和圆形的物品，后来引申为行为举止的标准和规则。旨在教育人们，做人要遵纪守法。

2、给大家讲一个故事，请同学们谈谈自己的感受。（p67《曹操割发代首》）

3、古人奉行孝道，强调身体发肤由父母所赐，本人是不能轻易毁伤的，否则就是不孝。所以，曹操这个“割发代首”之举，起到了震慑全军、令行禁止的效果。最高统帅这种遵纪守法的精神非常值得学习。读了这个故事，同学们，你们有什么想说的吗？ 4、曹操的勇气和气度让我们敬佩！


5、如果曹操没有这么做，那么可能会引起什么后果？（学生畅所欲言）

6、其实除了历史人物，在战争年代也涌现出了可歌可泣的历史人物。例如，邱少云在烈火中一动不动，英勇牺牲，更是用生命来为规则践诺。那么，让我们也来看看现代社会中有没有这样的事例。请大家阅读《柳传志迟到罚站》（P69-70） 7、柳传志在商界取得了巨大成功，这与他平时的点滴行为有何联系？

8、学生回答（引导结合他的遵守规则，严以律己，来说说。）

9、看看周围有没有这样的守纪律、守规则的同学？（班级里的守纪学生） 三、击鼓传花，讲规矩

1、一起玩击鼓传花的游戏，引发学生思考：怎样才能使这个游戏玩得更有序呢？

2、学生制定游戏规则。小组讨论如何制定游戏规则，围绕以下几个问题： （1）规则是什么？

（2）人们为什么要制定规则？ （3）规则到底规定了什么？

（4）社会生活中的规则是以什么样的形式存有的？ 3、以自己制定出来的规则，玩游戏。

四、做小小评论员

1、认真看P71-72的画面，说说有了规则，该怎样遵守规则呢？

2、找找其中哪些是遵守规则的行为，哪些是违反规则的行为，并分析他们遵守或违反了什么规则。

3、正如大家辩论和选择中提到的，规矩的存有，并不限制自由。俗话说，“家有家规，国有国法。”学校也有学校的规章制度。同学们，上课时我们需不需要遵守规则？ 应该遵守哪些规则？课间我们应该遵守哪些规则？

4、学生回答，上课时不能做小动作；不能交头接耳；要认真听讲，用心倾听其他学生回答问题；回答问题声音要洪亮；等等。课间在走廊不能打闹、追逐、喧哗；不能乱扔纸屑；做操时要排好队；等等。 5、思考并评论P73的案例。 五、回顾生活，寻找规则

1、规则能够说是无时不在，无处不在，你们还知道在什么地方，什么时间要遵守相对应的规则吗？（过马路时要遵守交通规则，看电影时要遵守影院规则，做操时要遵守学

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