用英语讲故事 促进英语教与学

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用英语讲故事 促进英语教与学

作者：许地星

来源：《校园英语·中旬》2018年第08期

【摘要】以兴趣为基础，在英语教学中可采用的方法多种多样。在实际教学中，教师应寻求最大激发学生兴趣并能够确实提高教学效率的各种方法。用英语讲故事是一种较为行之有效的教学方法。它不仅能很好地促进我们教师专业素质的发展，而且对学生的英语学习更是有很大的帮助。

【关键词】英语教学；讲故事；兴趣；促进

【作者简介】许地星，福建省泉州市德化县第三中学。

我们的语言能力很大的一部分是从我们小时候听讲故事而来的。讲故事是一基本的种语言习得方法，这种方法既适用于我们从小学习的母语，也适用于我们的第二语言——英语的 学习。在我们的实际的教学中应用英语讲故事的方法，这不仅有助于我们教师专业素质的发展，而且能极大提高学生的学习效率，促进学生的英语学习。 一、英语故事教学法对教师的要求

用英语讲故事这项活动要用于实际的教学中对教师的专业化素养要求很高。要讲好故事，教必须具备良好的语言素质，即语言知识和语言技能。

首先，在选材方面，这也包括了常常需要教师要对故事的改写或者自编。所选故事要符合学生的年龄与兴趣特点，故事的长短、情节的发展也要根据学生的年龄特点来安排；故事中所使用的语言应该是可理解，从而激发学生的兴趣，寓教于乐。

其次，讲故事时教师应具有正确的语音、语调，自然流利的口语和简洁清晰的语言等教学技能。在讲故事过程中，教师除了要用简明清晰的语言讲解外，还要做示范动作或通过歌唱、表演、画简笔画等更为直观的辅助手段来更好地完成教学目标，这样子有助教师提高各方面语言教学技能，在日常的教学活动中得到施展。

我们都知道，对于学生们来说，兴趣是最好的老师。正如苏联教育家科罗廖夫所说，有趣味、有吸引力会使东西被识记的可能性几乎增加一倍。英语不同于母语，更需要听讲故事这种方式来激发学生们的兴趣，从而提高教学质量。故事可以给学生学习语言提供一个自然的、有意义的语言情景，所以即使学生在语言能力有限的情况下，也能大量地吸取成块的语言（chunk），并用于语言交际，同时激发学生的想像力，发展他们的思维能力。故事活动向学生提供了各方面的语言训练，既能提高学生听故事和读故事的熟练程度，又能提高他们说和写的流利程度。当学生在聆听和阅读故事时，不可能一下子理解所有内容，因而也得到了推断、猜测词义方面的训练。而当学生在讲、读、编故事时，他们会以积极的态度参与活动，在尝试

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