如何提高教师的职业幸福感 (1)

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如何提升教师的职业幸福感



一、提升教师职业幸福感的意义

在教育教学中,教师的知识水平固然很重要,但假如教师没有积极情感的投入,没有对学生无私的关爱,就不会有真正的教育。教育作为人类特有的一种社会现象,为人的生活和发展服务,引导人类谋求幸福生活是它的一贯追求。课堂教学是师生幸福得以实现的主要途径,因为教师和学生的绝大多数时间都是在课堂教学中和为了课堂教学而展开的。教师假如在教育教学工作中,实现了自己的职业理想,体验到工作的乐趣,将直接影响他对待工作的积极性,投入水准。教师假如不是发自内心的热爱自己的职业,假如在自己的工作中体验不到幸福和乐趣,他就不会有工作的积极性,就会产生抱怨与职业倦怠。没有幸福感的教师,如何培养出幸福的学生? 如何培养出学生的学习兴趣?教育要给人以幸福,就必须有教师的幸福。 不过,从现实情况来看,还存有着教师的职业幸福感严重缺失的现象。很多教师丧失了对自我职业的激情与热爱,把教学仅仅看作是自我谋生的手段,缺乏对自身生命状态的警觉与反思,不能展开具有生命情感的教育活动,更无法呵护与滋养学生个体生命的发展,引导学生理解生命的意义、追求生命的价值。所以,提升教师的职业幸福感,对于教师的发展和学生的成长意义重大。 二、教师职业幸福感缺失的原因

造成教师职业幸福感缺失的原因很多,主要原因有以下几个方面：

(一)教师专业发展的技术工具取向 传统教学认为,教师的任务就是知识的传授,教师是学生发展的手段和工具,教师专业发展的最终目的被理解为促动学生成绩的提升。教育过程成了教师仅仅是为了学生的分数提升的过程,教育评价成了以学生的分数作为评价教师教学水平的惟一标准。这样一来,教师的创造性就得不到发挥,也体验不到职业的幸福。

假如教师的专业发展只走一条技术化的路子,教师被当作学生发展的手段和工具,教师体会不到职业的幸福,最终会失去教育的本真意义。教育的对象是人,是一个个鲜活的生命体。教育的目的不但是丰富学生的知识、促动学生智力的成长,还要有情感的浸润,进而体验到一种精神上的幸福。

(二)社会对教师的期望过高 一直以来,我们一直倡导一种默默耕耘、无私奉献的价值观,把教师比喻为春蚕、蜡烛和园丁,只有奉献,没有回报。教师不能有丝毫的瑕疵和缺点,否则,就会遭到社会的讥讽和嘲笑。其实,教师也有丰富的情感,有生活中的喜怒哀乐,而人们所强调的往往是教师职业的外在工具价值,对教师的人文关怀放在可有可无的地位。特别是一些新教师,对自己的职业常常抱有很多美好的理想,因为缺少教学实践,面对复杂的课堂教学情境,往往会遇到一些教学问题,解决不了就会产生失落感。这种失落感会进一步影响制约着教师对其工作的热情和投入,造成了职业幸福感的缺失。

(三)教师的社会地位、待遇低下 近年来,因为社会对教育的重视,教师的经济水平有了显著的提升,但总的看来,教师的待遇并不高,尤其在边远农村地区的教师,生活还十分贫困,条件比较艰苦,教师的生活质量有待提升。在很多地方,教师这个职业没有得到应有的重视,上级领导也没有给予教师更多的关怀,尊师重教的气氛没有形成。每一位教师都是鲜活的生命,教师只有受到尊重才会感受到职业的尊严,才能感受到职业幸福。

(四)教师个人的原因 有人选择当教师不是基于对教育事业的热爱,而完全是


基于对谋生需要,心中没有教育理想。当我们胸怀理想,我们就会有前进的动力。即便是遇到了困难和挫折,也不会轻言放弃教师职业。教师的职业幸福感还与个人的人生态度相关,因为在同样的工作环境下,有人感受到的是幸福,有人感受到的却是不幸。

三、提升教师职业幸福感的策略

鉴于上文教师职业幸福感缺失的原因分析,应该从以下几个方面着手提升教师的职业幸福感：

(一)社会的强力支持 政府机构要增大对教育的投入,提升教师的经济收入,改善教师的生活条件,提升教师的待遇。物质待遇的提升能够为教师的生活提供根本保障,让他们全身心地投入到工作中去,为学生的发展而奉献,同时也能享受教育为自我生命发展带来的意义。社会对教师有很多错误的理解,认为教师就是春蚕、蜡烛和园丁,只有奉献,不求回报。所以社会机构应向社会宣传教师的真实生活,使社会真正理解到教师工作是高尚、辛苦的,但并不缺乏幸福的。通过大量的正面宣传,为教师树立一种积极向上的职业形象。物质待遇的提升也是提升教师地位的途径之一。教师职业不被社会看重,很多有志青年不愿从事这个职业的主要原因之一就是教师的收入太低,这在一定水准上影响了整个教师队伍的职业素质。社会还应该注重教师的身心健康。在身体健康方面,要建立完善的教师医疗保障机制,定期检查教师身体,改善教师身体锻炼条件,比方建设体育场馆,添置体育器材等。在心理健康方面,持续对教师实行心理咨询和疏导。 (二)完善学校的管理 学校要营造和谐的文化气氛,构建相互欣赏、积极向上的教师文化。作为教育的管理者,应该以教师为本,经常注重教师的职业生活方式和幸福感,持续激起教师自我发展、完善的需求,并为教师的发展提供机会,从而持续提升教师履行职责的水平。要改革不合理的教师评价体系,不能把升学率作为评价教师的惟一标准,要以发展性评价为指导方向,对每位教师的评价应是基于其现有水平、对工作的态度和未来的发展需求及其可能性展开的。

(三)树立积极的职业态度 教师应该树立准确的人生价值观。要理解到自己所从事的事业虽然很平凡,但照样能够实现自己的人生价值。当看到学生在自己辛勤的培育下学有所成时,体会到自己的付出获得回报的幸福。教师还要有职业理想,有了理想就有了工作的动力,即便在教育教学中遇到困难与挫折,也会有巨大的勇气和信心去面对。此外,教师还要持续提升自己的素质。教师要准确地理解自我,学会自我调适,主动适合环境要求,以积极的心态面对自己的工作,做一个积极向上、充满活力的幸福教师。

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