甲骨文配配卡蒙氏教案

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这是幼儿园大班科学《甲骨文》PPT课件教案，大班科学《甲骨文》PPT课件教案包含了PPT课件，活动目标是通过交流与讨论，让幼儿了解甲骨文的秘密，通过看一看、猜一猜、说一说等形式，培养幼儿主动探究的意识和能力。适用于甲骨文相关的教学实践，所属栏目大班科学PPT。

设计意图：《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：要充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼 儿生活和学习的空间。 “有趣的字”是《幼儿创意学习课程》大班上学期的主题活动《我是小作家》中的一个内容。为了让大班幼儿更好地了解文字的由来和象形文字的特点，探究中国 文字演变历程，我们除了立足做好《学习课程》之外，根据活动的需要，充分利用我们的家 乡安阳---甲骨文的发祥地这一无穷的教育资源，给正在处于文字敏感期的幼儿创设了一个探 索文字的真实氛围，我们大班组的老师带孩子们走进了古老而神秘的殷墟，和世界上最古老 的文字------甲骨文，亲密接触，用心灵去感悟祖国博大而精深的古老文化，不仅拓展孩子们 的学习经验和视野，也更好地延伸和完善了这一主题。 甲骨文的秘密 活动目标：

1.通过交流与讨论，让幼儿了解甲骨文的秘密。

2.通过看一看、猜一猜、说一说等形式，培养幼儿主动探究的意识和能力。 3.制作甲骨文拓印，激发幼儿热爱家乡，增强对家长安阳的自豪感。 活动准备：

经验准备： 让幼儿家长帮助孩子一起查找和收集有关殷墟的资料， 初步了解有关殷墟、 甲骨文的知识。联系好殷墟博物馆的导游，让其配合老师和孩子们一起进行互动学习。 物质准备：相关的拓印材料、摄像和照像机等。


活动过程

1、回放甲骨文长廊实地参观的视频及甲骨文图片，探究甲骨文

这些古文字你们认识吗？都是什么？你是怎么认识它们的？它们都有什么特点？ （甲骨文长廊中的古文字，有象形字，指示字，还有会意字，从哪个点切入呢？此环 通过老师和导游的的重点指认，先从日，月，水等生活中常见的象形文字入手，由浅入深，符合孩子们的认知特点。并采取看一看、猜一猜，说一说的方式， 极大地调动了孩子们激发了孩子们的学习兴趣。

2、出示甲骨文图片，了解甲骨文的秘密。

1、猜一猜，这些象形字在古代的时候都写在哪里？引发幼儿进一点探索甲骨文的欲望。 2、观看甲骨文片，让幼儿看一看，摸一摸，说一说，教师梳理并提升幼儿的经验。 3、你知道这些甲骨文是哪儿出土的吗？ （本环节重点是了解甲骨文的秘密，幼儿通过多种感官的学习和教师的梳理提升，进一步加深对文字的认识，知道甲骨文字是写在龟甲上的文字，是我们安阳殷墟出土的，激发幼儿热爱家乡的情感） 三、讨论、设计创作甲骨文拓印

1.欣赏甲骨文拓片，知道拓片存在的意义。

2.欣赏拓片制作流程，并互相交流自己理解的制作方法。 3.动手制作。

重点是制作，在幼儿讲讲、说说、画画、印印的过程中，激发幼儿热爱家乡的情感。 四、作品点评

活动反思： 《走进甲骨文》这一教学活动，能够利用浓厚的文化传统、悠久的历史，有 的放矢地将丰富的社会资源引入到五大领域的教育活动中，极大地激发了幼儿 探索古文字的热情和对甲骨文的兴趣，孩子们在探究、解惑象形文字的过程中 获得了成功和满足。 ２ 活


动能够追随幼儿的兴趣和大班幼儿正处于文字敏感期这一特点，利用家 长资源帮助幼儿收集相关资料，极大地丰富了孩子的前期经验；利用导游的专 业知识引领幼儿了解甲骨文字；以小小文字研究员的身份，通过幼儿同伴间的 讨论丰富相关知识，在查找资料、游览探索、讨论归纳的过程中主动建构知识、 学会学习、学会求知。 在活动中，由于所带材料有限，幼儿的技能准备不足，幼儿在拓印甲骨碑 文的环节时，虽然幼儿的兴趣很高，但作品的效果欠佳，多半的孩子没有完成 拓印和创作任务就草草收场，只有少部分的幼儿作品后来能够做为文字资料使 用。这为我们以后组织此类型的活动应该怎么去做奠定了良好的基础。

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