信息技术环境下小学体育家庭作业实施策略

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信息技术环境下小学体育家庭作业实施策略

作者：郑皓锋

来源：《教学管理与教育研究》2020年第11期

摘要：小学体育家庭作业一直是学校体育工作的短板。体育家庭作业是体育教学的延伸和拓展，体育工作者应重视和利用好这块课外阵地。在信息技术环境下，教师要遵循趣味性、可行性、差异性原则，巧妙利用信息技术的平台、软件，设计、布置、完成体育作业，锻炼学生的身体素质，培养其体育精神。

关键词：信息技术环境 小学体育 体育作业

体育工作者应重视体育家庭作业，在小学生身体素质发展的关键期，以国家体质监测内容为基础，以运动技能为手段，利用大数据分析、微视频、APP软件等信息技术手段，有效地发挥体育家庭作业的作用。陶行知先生指出了中国教育现代化问题，他说：“做一个现代人必须取得现代的知识，学会现代的技能，感觉现代的问题，并以现代化的方法发挥我们的力量。”我们应在信息技术环境下借力使力，真正做到课内课外“两条腿”走路。 一、小学体育家庭作业布置原则 1.趣味性原则

苏霍姆林斯基曾经提出：“一个深思熟虑的教师，总力求创造渴求知识的气氛，使智力兴趣成为一些线索……”这句名言深刻地说明了趣味教学的意义。趣味性作业可以提高学生的兴趣，提升学生作业的有效性，从而进一步增强学生的身体素质，使其养成体育锻炼的好习惯。 2.可行性原则

小学生年龄小，缺乏安全意识，自我保护意识比较薄弱，在活动中常常“得意忘形”。受到环境、器材和伙伴的限制，体育家庭作业的内容和方法要注重可行性。同时，还需要考虑场地、器材的可实施性和安全性，方便学生在安全的区域使用现有的器材进行体育锻炼。要提示学生保护自己和他人的安全。在作业安排上，应遵循循序渐进的原则，防止运动损伤。 3.差异性原则

精准教学就是针对学生的差异，帮每个学生在学习中找到自己的兴趣点、难点及薄弱点，促进学生的体能发展。对不同水平的学生，作业的负荷和要求应该有一定的差异性，既要让身体素质强的学生得到锻炼，也不能让运动能力较弱的学生失去锻炼的信心。在设计体育家庭作业时，应根据学生的年龄段和运动技能水平做出差异性处理。

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