幼儿园物质环境的创设

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幼儿园环境创设之我见

新星幼儿园 薛晓红

内容摘要

环境在幼儿的整体教育中起着举足轻重的作用。因此我们要重视环境的教育作用。让孩子成为环境的主人,应该给孩子充分参与环境创设的权利。让幼儿通过动手、动脑体验到创作的乐趣和成功的喜悦.引导幼儿与环境互动。幼儿通过积极主动地适应环境，参与游戏，积累经验和知识，就会提高学习能力.充分挖掘家长的教育资源，让家长带领幼儿参与社会实践活动，体验民风民俗，走进自然,观察生活，使幼儿在亲情的关怀下，热爱生活，爱护环境，获得美的享受和教育。总之，创设全方位的优美学习环境，能使幼儿产生美的享受，激发幼儿热爱生活，塑造幼儿美的情怀。 关键词：环境、创造、互动、参与

幼儿园从课程设计的总体观念到具体方案的实施都离不开环境。按照一般的理解，环境是一种外观，它要求教师要创设出整洁、卫生、安全、绿化、美观的环境。进一步的理解是环境作为教育的要素,教育者要“赋予生活空间一种教育意义"。在以人为本的教育理念下，应该让孩子成为环境的主人,并引导幼儿与环境互动，还可以鼓励家长积极参与，充分发挥环境育人的教育价值。 （一）幼儿成为环境的主人

幼儿园是孩子们快乐成长的天地，那么在什么样的环境中孩子们才会愉快地活动呢？家是每个人的温馨港湾，所以我们应该把活动室装扮的像家一样温馨，幼儿才会开心地生活.当我们把环境的创设权交付给孩子们时，我们给予孩子的不仅仅是能够在墙上张贴自己的作


品，在瓷砖上任意图画的权利，更多的是我们将信任交给孩子，将自主权交给了孩子,将家庭般的温暖感受传给了孩子。所以环境的教育性不仅蕴含于环境中而且蕴含在创设其的过程中。例如：“六一"儿童节快到了，我让孩子们想想怎样过一个有意义的儿童节，孩子们七嘴八舌地议论起来。有的说我们要表演节目还要邀请爸爸妈妈来参加,有的要给灾区小朋友送礼物，还有的小朋友要上网查阅外国孩子怎样过六一。于是我肯定了孩子们的想法，大家分头行动，着手准备,孩子们的积极性很高，我建议把孩子们的活动情况拍摄下来和他们的美术作品以及父母帮助上网收集的材料和图片一起装扮活动室.通过孩子们的齐心协力主题活动得以顺利开展,主题墙饰温馨可人，孩子真正成了环境的主人，体验到了创作的快乐和成功的喜悦。 (二)引导幼儿与环境互动

环境是为幼儿的成长服务的,所以我们要充分利用、优化、整合环境，最大化地发挥环境育人的教育价值，让环境与幼儿互动起来，促进幼儿的发展。例如：大班幼儿在认识汉字时,我们将活动室的物品、摆设、设备旁边都贴上了对应的文字，还选择色彩鲜艳的文字挂图,让幼儿在见物的同时能看到相应的汉字,让幼儿在不知不觉中自然而然地把图像、声音、语义、符号都整合到一起，从而有效地认识了一批常用的汉字，充分地发挥了硬环境的教育作用。在幼儿的交往中，注意营造一个软环境.比如“开超市”游戏活动，我们开展了售货员理货、挂牌、贴标签等活动,色彩鲜艳的字卡使幼儿对汉字有了更深刻的认识和理解。还有在图书角投放图文对照的幼儿读物也鼓励幼儿到家庭、社会、书店等地方找认识的字词。总之，让幼儿在适宜的环境中潜移默化地认识了汉字，为幼儿的早期阅读和早期书写打下基础.

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