初中英语读写结合模式促进有效写作教学的探讨

【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《初中英语读写结合模式促进有效写作教学的探讨》，欢迎阅读！

初中英语读写结合模式促进有效写作教

学的探讨

摘要：英语在初中教育中占有举足轻重的地位。面对现在英语教学盲目、学生无法理解的授课情况，推出一种全新的英语教学模式至关重要。基于此，读写结合模式为英语授课方法提供了一个新的思路。初中阶段的英语授课需要将读写结合起来教学，阅读是获取信息、积累知识的，写作是利用自己所储的知识，用英语表达情感。写作教学的开展需要教师结合实际需要，读写模式结合促进学生写作能力的提升。

关键词：读写结合模式；有效写作教学

初中英语的知识是很复杂的，为使学生对英语知识有更深入的了解，更好地掌握所学内容，教师要从如何学习英语的总体设计着手，探讨相应的策略，以促进阅读与写作的融合，从而提高教学效果，提高学生的英语水平。

一、初中英语读写结合和写作教学相结合的意义

英语学习中，阅读教学与写作教学占重要地位。通过阅读，学生可以积累更多的词汇、句型以及语法，为自己的写作积累足够的素材[1]。而进行写作，学生可以将在阅读中积累的词汇和语法在写作中表达出来，深化对阅读内容的理解，达到触类旁通的效果。在英语教学中将两者有机的合理的结合在一起， 能使学生的阅读、写作能力得到提升，从而有效地培养学生的英语核心素养，为高中阶段的英语学习打下坚实基础。

二、初中英语阅读教学和写作教学的结合策略

2.1加强英语阅读，丰富学生词汇量

很多学生在学习英语的过程中遇到的最大问题是单词不认识，在阅读理解题目中出现的最明显。生单词太多则会加重学生学习英语的难度，形成学习障碍。英语学习最基本的是词汇，想办法丰富学生的词汇量，提高学生的学习英语的兴趣，是读写结合模式开始进行的第一步。因此，教师在平时应该注重学生词汇的积累，可以从试题中精析，可引导学生圈画出


生词并告诉学生释义，形成积累的习惯，扩大学生的阅读量，课余时间或早读时，学生可复习翻阅，久而久之便扩大了学生的词汇量，这样的方式既简单又高效，引领学生阅读的文章越多，学生掌握的词汇量就越多。

比如，在学习了仁爱英语九年级上册“TOPIC 3 What can we do at home to protect the environment?”中，教师可对文章中的长句及单词短语进行分析。遇到生词时，鼓励学生自主查阅字典中单词的含义，总结单词的用法并抄录积累，在课间或早读进行背诵。只要坚持下来，学生掌握更多的词汇，能够避免在写作时出现不会单词正确表达意思的情况。

2.2制定科学化阅读

在初中英语学习的过程中,教师应该鼓励学生进行阅读的积累,通过教材的研读,不断地提高自己的日常训练,多关注与阅读相关的知识,在阅读的基础上进行句子的积累,这样也能够提高写作的能力。读写结合模式,不仅能够基于基础能力提升中,加强日常的训练,也能够培养学生的课堂阅读机会,让学生有足够多的时间进行练习,不仅在课堂中渗透知识学习的技巧,也能够让学生对文章进行研读,培养自主学习的能力,训练写作思路,制定科学化的阅读方法,让学生可以沉浸在读写相一致的节奏中,感受英语课堂的乐趣。

例如,在学习了仁爱英语八年级上册“U4 Topic 3 The Internet ”时，学生在刚开始听到短文题目时，心中会引起强烈的思考，因此，教师可以让学生进行深入的阅读方式，带着问题探索本文的整体内容，对文章感受就会大大增加，但在写作时，教师可以下发创新性的教学任务，激发学生在文本的基础上进行写作任务，充分发挥学生的想象能力

2.3通过阅读激发写作欲望，通过写作促进学生阅读

在所有英语试卷题型中，大部分学生反映书面表达，对他们而言有很大难度。原因有很多，一种是语言表达能力不强，像语文作文一样不知道从何写起，还有一种是学生明白应该怎么写，但是现有的词汇量和语法积累不足以支持他完成写作部分，无法表达自己的意思。针对学生对于写作部分的瓶颈，为了激发学生学习英语的热情，教师可以输入一些外国文化，比如推荐一些经典的英文电影及英文歌曲，或者用一节课的时间来放映一部外国影片，上课前播放一首英文歌曲等等，也可以分享给学生一些短诗及英文故事，在让学生养成好的阅读习惯的同时，促进学生阅读能力的提升。教师还要引导学生在阅读时养成积累的习惯，比如常见的语境及事件中的词汇积累和语法表达，学生在写作的时候才会有更多可以选择的素材。经过不断地积累与练习之后，相信学生的阅读水平和写作水平都能够得到很大幅度的提升。

2.4通过阅读学习写作技巧，强化学生的写作能力


初中英语教学中采用读写结合的教学模式时，应当最大限度地利用手中的教科书。要带领学生对文章进行分析，思考英文的表达方式与中文有何不同，搞清楚内在的逻辑关系。同时也综合考虑班级英语水平参差不齐的问题，结合教学进度与质量效果进行阅读时间和写作时间的合理分配。在不断地不断地练习之后，学生既加深对基础课文词汇的印象，也提升自己的写作能力和语言组织能力。

例如,在学习了仁爱英语九年级上册“TOPIC1 Pollution has causedtoo many problems.”的课文后，教师可以布置下来一篇让学生自主构思的作文。可以仿写也可按照自己的思路构思，并且将自己平时积累的词汇和句型运用其中。这样一来，学生在既有课文的基础上对所学内容的印象进一步加深，对于词汇的理解和运用能力加强，同时也培养了学生的逻辑思考能力，对提高学生英语水平有很大帮助。

结语

在初中英语教学中，使用阅读教学和写作教学结合起来的教学方法有重要意义，教师在开展教学活动时首先应该正确地认识到阅读与写作之间的关系，找准教学方向与目标，促进学生阅读水平和写作水平的提高，为未来英语学习打下基础。

参考文献

[1]霍瑾予.初中英语读写结合模式促进有效写作教学的探讨[J].校园英语,2022(08):33-35.

[2]齐琳.初中英语读写结合模式促进有效写作教学的探讨[J].校园英语,2021(34):163-164.

本文来源：https://www.dy1993.cn/EMEK.html