小学低年级古诗词的有效教学方法

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小学低年级古诗词的有效教学方法

摘要：古诗词的学习贯穿了学生语文学习生涯的整个过程。在低年级阶段，学生就已经接触到了大量的古诗词。但由于学生知识素养的欠缺和理解能力的不足，在古诗词学习中会遇到较多的困难。一方面学生由于词汇量的不足对于作品的基本意思比较难矣理解；同时，教师过于灌输式的讲解让学生对于诗歌的意境难以进行充分地自主体会；另外，学生在诗词背诵时缺乏正确的方式方法，难以获得良好的记忆效果。正对这些问题，本文主要从自此讲解、意境体验、深情诵读等方面来谈一谈小学低年级古诗词的学习方法。 关键词：小学 低年级 古诗词 教学

古诗词是学生语文学习的重要内容。学生学习古诗词，能够从作品中积累优美的词汇；能够通过对作品意境的体会丰富自己的想象力，获得深刻的审美体验；能够通过深情的诵读感受作品的音韵之美，以动态的方式对古诗词进行生动的学习。但在目前，学生对于这些学习方法还缺乏足够的认识与掌握，对于古诗词学习不够深入，难以获得良好的学习效果。因此，改进小学低年级古诗词的教学方法是非常重要的。下面，笔者就具体谈一谈小学低年级应该如何进行古诗词教学。 一、详解字词，丰富语言积累

古诗词在写作时运用了很多优美的词汇来对相关场景进行描写，学生由于字词储备量过少，难以对作品的基本意思进行良好的理解。因此，在教学中，教师首先要将古诗词中的重要字词通过多方面的拓展与引申进行详细的讲解，增强学生对相关字词的运用能力，牢固学生的知识基础，为学生的进一步学习提供保障。 例如，在学习《村居》时，教师可引导学生对作品中的重要字词进行良好的掌握。阅读“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”等句子后，教师可以鼓励学生将自己难以理解的字词进行提问。之后，教师可以对莺、拂、堤、醉、纸鸢等字词进行详细讲解。学生能够知道莺指黄莺，拂是柳枝被风吹动的样子，堤指堤坝，醉是沉醉的意思。教师可以引导学生运用这些词语进行造句，学生可以写出“村子前后的青草已经渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去”等句子。同时，教师还可以对纸鸢这种事物进行讲解，丰富学生对风筝的了解。在这样的讲解过程中，学生能够对诗词中的基础知识进行牢固地掌握，消除阅读的畏惧感，增强学习的信心。 二、情境体验，激发想象乐趣

在目前，对于低年级的古诗词教学，教师习惯于让学生对作品进行反复的背诵，而不能利用作品中的意境来感染学生，让学生获得丰富的审美体验。因此，教师要有意识地设置情境体验的环节，引导学生大胆发挥想象对作品进行深度地感受，体会诗词的内在之美。同时，教师会还可以利用信息技术辅助学生进行意境体验，增强学生的感受深度。

例如，在学习《晓出净慈寺送林子方》时，教师可以引导学生对作品中的意境进行深入的感受。首先，教师可以让学生阅读作品，寻找作品中的主要事物。学生能够从“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”中发现作品主要描写的是莲叶和荷花绽放的场景。教师可以引导学生发挥想象，感受诗歌描写的场景。学生能够体验到“碧绿的莲叶连接天际，浩渺无尽，红日与荷花相映，色彩分外鲜艳娇红”等优美的场景。同时，教师还可以在多媒体上放映荷花盛开的视频让学生进行具体观赏，增强学生对荷花的具体认识。在这样的想象过程中，学生能够对作品进行自主的体验，感受到丰富的阅读乐趣，更加投入到古诗词的学习中。


三、深情诵读，体会韵律之美

古诗词有着起承转合和合着押韵的特点。学生对古诗词进行诵读，能够体会到汉语独特的韵律之美，进一步激发学习兴趣。但目前，学生一方面缺乏成熟的诵读方法，另一方面缺乏诵读的意识。对此，教师可以通过多媒体教学对学生教授相关的诵读方法，之后可以让学生自由诵读，提高诵读的效果。

例如，在学习《咏柳》时，教师可以引导学生对作品进行深情诵读，感受诵读的乐趣。首先，教师可以让学生思考：“诗歌的每一句字数有什么特点？句末的高、绦、刀等字在读音上有什么关系？”学生能够发现诗歌的每一句字数相等，并且句末的字有押韵的特点。从而体会到古诗词具有适合朗诵的特点。教师可以播放诵读音频让学生进行学习。之后，学生按照音频的指示可以采用活泼响亮的语气以“碧玉/妆成/一树高，万条/垂下/绿丝绦”这样的节奏对作品进行诵读，体会作品朗朗上口，充满活力的特点。教师还可以让学生一边拍手一边诵读，活跃课堂学习的氛围。在这样的诵读过程中，学生的学习动力能够被极大地激发出来，从而全身心地投入到学习中，提高学习效率。

综上所述，低年级的古诗词教学需要考虑到学生的学习能力和学习方式的问题，在教学中，教师可以对作品中的重点字词进行详细讲解，奠定学生的理解基础；可以引导学生对作品的意境进行深入地体会，丰富学生的想象力；可以引导学生学习相关的诵读方法，通过有感情的朗诵激发学习的兴趣。通过多种教学方法的结合，学生能够有效参与到古诗词学习中，不断提高学习效率。 参考文献：

[1]施笑珍,小学古代诗词教学浅探,《中国校外教育》,2016年34期.

[2]杨胜梅,信息技术在小学生古诗词教学活动中的应用,《中小学信息技术教育》,2016年12期.

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