怎样教好高中物理

【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《怎样教好高中物理》，欢迎阅读！

怎样教好高中物理

一、扎实打好基础功。

知识点一定要给学生讲透，该推导的知识点和公式就要推导，例如常见的一些运动学推论，航空航天的几个常用公式，这样经过推导的过程学生对知识点的理解更加深入。该做的实验要做，力学实验、机械能守恒实验、电学实验等，通过做实验也是加深学生对知识点理解的一种手段。对待不同的学生可以有不同的教学方法，优等生可以拔高，而那种基础差一点的学生则要更加注重细化对基础知识点的讲解，例如你在讲解实验专题的时候，实验器材选取、实验原理、实验步骤、实验方法、实验数据处理、实验误差分析等都要给学生讲细，讲清楚，哪怕涉及到怎么选电阻（什么时候选大电阻什么时候选小电阻）怎么选择电表，什么时候要估读，估读几位数，什么时候不用估读都要跟学生讲清楚。可以加强表格的使用，通过表格来横向纵向对比知识点，例如点电荷的电场和匀强电场的特点和区别，用表格的形式将他们的共性和区别和图形展现出来，更加有利于学生总结知识点。只有平时的讲解够细致，工作做足了学生才能扎实打好基础功，而基础功的建立是关键，是以后决定学生能行稳致远的重要保障。 二、以输出检验学习效果，形成教学闭环。

教师的讲解是输入，输入是关键的一个环节，在做好输入端的基础上还要多注重检查学生的学习效果，形成输入和输出的闭环。在讲解一节课的知识点练习的时候，往往会有这一节课的课后练习单页，每节课的单页练习教师讲解完成后学生如果有错题的话，教师可以让学生不在练习单页上更正，而是拿一张纸在老师讲完后盖住答案，自己按照理解把错题解答出来，如果学生能正确地解答出来，说明对这道题是真的理解了，如果教师讲解完后让学生盖住答案无法正确解答出来说明还没有真正的理解，这时候做针对性的讲解，学生卡壳卡在哪个步骤，哪里没有理解，直到学生正确解答出来。这是一种方式，第二种方式是当天讲解的错题让学生过一段时间再给你讲，或者给其他同学讲，讲课也是一种输出，很多老师发现自己对高中物理的理解越来越深了，而且从一个新手老师到熟练的老师的过程很快，这是因为教师一直在做输出，一个知识点要在好几个班讲，一个班有时候也要讲好几遍，输出的多了就厉害了，学生多输出，多讲解，自己对知识点的理解就更加深入了，如果能讲得清，别人提问也能答得上来，说明知识点理解清楚了，否则就要回过头来重新开始学习，直到这个知识点屡清楚为止。教师要引导学生整理错题本，将单页练习和考试试卷整理到试卷袋中，养成定期复习，定期复查错题的好习惯，拒绝在学习上吃夹生饭。 三、常写教学反馈，反思教学效果

教师要善于动笔，经常写教学反馈，学生的课堂状态是什么样的，知识点的理解是怎么样的，有哪些常见的错误，作业完成情况是什么样的，写教学反馈有助于把脉教师的教学情况，某节课讲解的知识点学生觉得太简单，这说明教师对学生知识点的理解程度没有把好脉，某节课学生觉得太枯燥无聊，这说明教师对这节课的准备不够充分，在备课环节没有做到既注重知识的严谨性又不失教学的趣味


性。要多和学生交流谈心，通过学生的反馈来改进自己的教学，教师的学习和进步是一件终身都要做的事情，进无止境，古希腊哲学家说过：没有反思的人生不值一过。教师对自己教学的反思即是对自己进步的要求也是对学生负责的表现。 四、多找学生谈心，做好学生情绪疏导工作

高中生学习压力大，学习科目多，知识点复杂，知识难度增加，考试频繁，竞争压力大，家长和教师的期待高。在这样的环境下很多学生容易在心态上扭曲，有的学生极其容易受到考试成绩的影响，一次两次考试成绩不理想就产生了自我怀疑甚至放弃的想法。有的学生成绩的波动完全是心态不好造成的，教师要做学生情绪的疏导者，多找学生谈心，了解学生的学习、心理状态，发挥心理调控作用，有的学生学习压力过大，上课精神状态很差，教师可以督促学生早上早起跑步来提神，甚至还可以由教师带队跑早操。有的学生因为早恋影响了学习成绩，教师可以引导学生以学习为重，早结的果子不甜；有的学生因为一次考试成绩不好而心里郁闷，教师可以让学生认真地分析试卷，找出不足，并帮忙学生找到提分点在哪里，多给学生鼓励，帮忙学生树立学好高中物理的信心。做学生的情绪疏导工作不止是班主任的工作，也是每一个代课老师要做的工作，关注学生的情绪状态，引导学生成为一个积极向上的人，和情商逆商都高的人，这样学生在以后毕业了才会走得更远。

五、认真备课，强化物理模型总结

教师这个工作说复杂也可以很复杂，说简单也可以很简单，有的教师备一次课就用好几年，有的教师每每上一次课都有新的发现，通过教学过程不断优化教案，教师只有多备课才能把最好的东西留给学生，在不断的备课过程中会发现以前觉得好的东西也有可能会有更好的替代。在备课的过程中要注重总结物理模型，因为高中生这个阶段有很多学生还不会总结，这是一方面，第二方面教师往往见识了很多题型总结出来的模型往往是可靠的，而学生由于见的题型有限总结出来的东西有时候也不一定牢靠，例如在曲线运动这一章，有的学生虽然做了很多的题目但是在做题的时候始终搞不清什么时候在圆周运动的最高点的临界速度是0，什么时候临界速度是根号下gr,教师要总结绳模型和杆模型，说清他们的联系和区别，在最高点的时候有东西支撑就是杆模型，杆模型的临界速度是0.在最高点没有东西支撑的是绳模型，这样学生在考试的时候才不至于拿到一个变式训练题目抓耳挠腮，模棱两可。

本文来源：https://www.dy1993.cn/EIo.html