5.幼儿园园本培训记录

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幼儿园园本培训记录

我园园本培训最经常、最有效的形式就是教研组活动。一次教研组会议、一个备课组的中心发言、一篇教材处理的各抒已见，一堂公开课的沟通、切磋，是训练教学才智火花挺直的、互惠的、深刻的碰撞。我园教研组依据不同年龄、不同层次的老师有方案的支配“半日活动呈现”，尽可能让老师均能获得实践熬炼的机会。让新老师上呈现课，青年老师开优质课，隆重推动骨干老师、学科带头人的示范课，以及各班级组的同题上课、同题听课活动，充分发挥了公开课的示范培训作用。每一堂公开课的教案，每一次探讨互动式的评课记录、每一本听课笔记都成了可供。另外，我园实行每周三学习，一是舞蹈;二是理论学习;三是学习唱歌和钢琴，从而让老师们在轻松、快活的氛围中把握各项技能，发挥园本培训效用最佳的途径，我园现有自主式、生活化课题争辩小组为单位，扎扎实实开展争辩，收到了良好的效果。

现将工作总结如下:

一、重视园本培训的理论学习，老师在学习中成长

通过园本教研，组织老师阅读各类训练类书籍，写读书笔记，让老师成长于学习之中，着重学习美术训练上的专业理论学问，使老师不断更新学问量，拓宽学问面，转变传统的课程观念，逐步提高自身专业素养，以适应素养训练的需要。在施教的同时，为自己不断积累学问和才能，不断地提升自身的价值和品尝。力争通过培训使老师成为争辩型的老师。 二、多种园本培训的方式，促进老师训练教学力量的提高 1.组织观摩不同班级、班级组的各项活动

有方案的多次组织老师观摩不同班级的各项活动，在活动过程中，我们从幼儿上课、活动后准时向老师反馈状况，对在活动中还存在的不足赐予提示和指导。通过这样扎实有效的活动，给老师专业学问方面带来了实实在在的指导，老师在各方面的力量大大提高。 2.开展案例阅历沟通，提高老师的教学反思力量

案例分析是我们自身成长的一个好方法。通过真正走进课堂，将在集体活动中发生的片段，围绕某一个点，进行阐述，将自己是如何更好将民间艺术剪纸利用在课堂上的策略或者活动过后的点滴反思进行一次案例沟通会，沟通教学体会、创设阅历沟通，老师开放了争辩，并依据具体状况，从自己的实际阅历动身，谈自己在训练过程中的措施、体会、感受以及如何创设贴近孩子生活、适合孩子年龄特点、让幼儿感爱好的教学活动。老师之间相互倾诉，相互答疑，相互学习。

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通过老师挺直的阅历沟通，不断提高老师的工作水平和力量，促使老师教学力量的提升. 3. 开展丰富的教科研培训活动，留意“一课多研”，提高老师的教学力量。

“一课多研”的活动形式是开展活动设计改进的最佳方法，使老师们对于规范的设计方案有所了解。在一课后，从目标的定位，环节的设计、内容的选择、教学方法等进行分析，经过争辩提出了更完善的设计思路和活动内容，然后，老师进行二次教学，在实践、观摩、争辩、总结、梳理中老师的理念得到进一步的提升。

老师主动参与学习，相互听课评课多种形式的培训。推出由莫杭芳老师进第一次教学——双喜，我们针对教学活动中所消灭的问题进行修改，改进教学的组织形式与教学的策略方法，进行其次次同课教学，我们力求通过开展的“一课多研”活动，让老师面对面解决教学中的问题，忧虑老师提高课堂教学的有效性，同时也促进老师之间的沟通与互动，以达到共同提高的目的。主动开展听课、评课，把剪纸特色的园本培训推上一个台阶。老师有疑难挺直寻问，共同研讨沟通。这种参与式、交互式、探究式、沟通式等互动的培训得到老师的全都欢迎。

4.实行每周三学习，提高老师各项业务技能。 三、培训成效

园本培训为老师供应了学习的机会，也让老师学到了很多，提高老师的工作效率。通过园本培训，老师在教学方面思路更清楚了，目标也更明确，老师的科研力量也提高了。同时，我们的特色活动让老师和幼儿在美术和剪纸方面都得到了确定的进展和提升。大家在教学中共同探讨，真正实现了资源共享，和谐共进。而且我园老师有3篇论文在区里得奖，上交了 2篇活动区案例和论文。

在今后园本培训的历程上，我们将连续不断到改进培训模式，使我们老师的教学和教研力量得到更进一步地提高。

共享贵重的“课程资源”。通过各种形式的宣扬、学习，全体老师明确园本培训的地位与作用，“在工作中争辩，在争辩中工作”把主动参与园本培训作为自我进展的自觉行为。我园全体老师都形成了这样一个观念——常规工作就是园本培训。老师从早到晚做的那些琐碎的训练教学工作，应该说都是园本培训，而且是最具体、最实在的培训。假如能这样生疏，那些工作在心理上就不再是负担，而是提高力量的机会;在工作过程中，就不再是完成任务了事，而是会自觉地努力提高工作水平;工作结果也不再是单纯地促进同学成才，而是使自己得到了成长。我们只有充分发挥老师在培训中的主体作用，使老师产生主动学习的倾向，才能使培训取得确定的成效。每个学期学校都会依据学校的实际和老师的需要确定园本培训

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