谈职高学前教育专业音乐教学的有效开展方式

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谈职高学前教育专业音乐教学的有效开展方式

作者：车洁

来源：《现代职业教育·中职中专》2016年第03期

[摘 要] 随着人们对幼儿园音乐教育的逐渐关注，对幼儿园教师提出了更高的要求。作为培养未来幼儿园教师的职业高中学前教育专业的音乐教学也同样得到了人们的关注，为了使学前教育专业的音乐教学满足新时期幼儿园音乐教育的需要，需要采取多种措施提高学前教育专业音乐教育的有效性。

[关 键 词] 职高；学前教育；音乐教学；有效开展方式

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）08-0141-01

音乐对于幼儿园的孩子们来说是有特殊的教育作用的，利用音乐可以挖掘孩子们的潜能，向孩子们弘扬优秀的传统文化，促使孩子们形成良好的审美观和价值观。基于音乐的教育作用，学前教育中的幼儿教师必须具有一定的音乐能力，这就对职高学前教育专业学生的音乐教学提出了更高的要求，在新的条件下，需要采取多样的措施开展有效的音乐教育。 一、转变认识，提高教师专业知识

随着人们对幼儿园音乐教学的关注度逐渐增加，以及为了充分发挥音乐的教育功能，在学前教育专业的音乐教学中，教师要充分认识到音乐教育的重要性，改变传统的带领学生群体演唱的教学方式，在课堂教学中运用灵活的教学方法展开教学。由于社会对幼儿园教师的音乐能力要求较高，学前教育专业音乐课程的老师也要不断提高自己的专业知识，在课下或闲暇时间复习钢琴的基本弹法和歌曲的基本发音方法，并不断挑战新类型的歌曲的演唱。教师还可以利用互联网了解最新的音乐教学趋势，通过注册慕课平台在慕课平台上寻找优秀的音乐教学视频，通过观看视频，与自己的教学过程进行对比，将陈旧的内容剔除出去，将新的内容引进来。除了观看视频，教师也要多读书，通过读书拓宽自己的知识面，并要重读经典，获得全新的理解。

二、从学生的实际出发，开展灵活的课堂教学

每名学生的音乐学习情况都是不一样的，有的学生嗓音条件好，有的学生嗓音条件不好，在这样的实际条件下，在班级中进行一视同仁的教学是不可取的。教师可以通过歌曲发音环节、歌曲独唱环节、歌曲群唱环节，了解每名学生的音乐基础，然后根据学生的实际情况展开教学。基于嗓音条件，可以将学生分为高、中、低音，对于高音部的学生，教师在教学时要注重让这些学生学习音调较高、气势教学雄厚的歌曲，我国的地方民歌就不失为一个好选择。中

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