小学中学段习作教学中以读促写的策略研究

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小学中学段习作教学中以读促写的策略研究

以读促写是指以课文为范本，通过对阅读材料的分析，让学生在课外读书时练习按照一定要求来观察或表达。这既是一种重要的语言运用策略，更是一种语言能力，也是提高中学生习作水平的重要途径。 一、教材的研究与处理 (一)充分发挥语文教材优势

以读促写也不仅仅是从习作课堂上来抓，课外阅读，特别是课外阅读与习作之间的关系，我们应该深入探讨。首先，课外阅读可以帮助学生积累词汇、学会修辞方法、了解文体等，都是小学生在习作中所必需的。其次，要指导学生阅读理解作者的写作意图。不同的文章，作者会采用不同的手法、布局谋篇，从而传递出不同的信息，帮助他们形成不同的观点。(二)正确对待课内阅读和课外阅读

利用好课内课外两种阅读资源，以达到事半功倍的效果。教师在布置习作前，有必要进行习作知识指导，包括什么是观察，怎样去观察;什么是描写，怎样去描写;怎样按照习作要求来写作，怎样做到以读促写等。通过教师的指导，不但能激发学生的写作热情，还能培养他们良好的学习习惯。如教给学生制定计划的方法，通过列“写作提纲”，学会想象、立意等，最后形成写作提纲。在此基础上，才能提笔行文。在训练初期，由于对文章不熟悉，学生往往只是盲目地堆砌事例，忽视观察的准确性和思路的清晰性，影响文章质量的提高。因此，教师要引导学生反复读习作题目，弄清楚题目要求，使学生明白要写些什么，有哪些条件限制，怎样才能写得更具体、生动、详细，



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更好地避免写流水账。教师应让学生在掌握观察要领的基础上，勤于练笔。选择适当的机会让学生当堂完成习作。在习作过程中，注重实际操作，讲评纠错，及时鼓励。当学生取得进步后，老师一定要送上掌声，鼓励再接再厉。

利用好课内课外两种阅读资源，可以让孩子们学到更多的知识。在课外阅读中让孩子们学会品味语言，借鉴表达技巧，获得写作素材，增强自信心，为习作打下坚实的基础。二、提升阅读质量，拓宽学生习作空间

利用好课内课外两种阅读资源，可以让孩子们学到更多的知识。在课外阅读中让孩子们学会品味语言，借鉴表达技巧，获得写作素材，增强自信心，为习作打下坚实的基础。 (1)让学生学会有感而读。

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