高职学前教育专业职业岗位人才供需现状调查分析

【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《高职学前教育专业职业岗位人才供需现状调查分析》，欢迎阅读！

高职学前教育专业职业岗位人才供需现状调查分析

作者：王仲刚

来源：《吉林省教育学院学报·上旬刊》 2013年第2期



王仲刚

（汉中职业技术学院，陕西 汉中 723002）

摘要：家庭对早期教育日益增长的需求，刺激着学前教育的迅速发展，政府的政策导向激活了社会办学的热情，早期教育的市场潜力扩大了对学前教育专业人才的需求。学前教育教师市场需求总量在不断增加，社会对学前教育教师整体素质的要求也越来越高，这就要求高职学前教育专业适应社会需求，着眼于全方位的专业人才培养模式，实现培养目标规格的多样化，人才素质要求的高标准化，以适应学前教育发展的多元化趋势。

关键词：学前教育专业；职业岗位；人才供需；调查分析

中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1671—1580（2013）02—0098—02

目前，在大学生就业市场，学前教育专业毕业生普遍看好，比较“抢手”，就业市场较为宽松。这是为什么？这种状况能维持多久？这是高职学前教育专业在专业规划和办学过程中必须考虑的问题。

一、高职学前教育职业岗位人才供需现状

有资料显示，近三年来北京市共有新生儿46万人，未来三年北京应有托幼机构班级15333个，而2009年北京市实有托幼机构班级8382个，缺额达到6951个，缺额比例为45.3%。北京市教委的数据表明：目前北京市共有幼儿园1253所，在园幼儿24万余人，教职工总数3.4万余人，据测算还需新增900所幼儿园，并增加2.4万名学前教育教师，才能保障所有户籍和非户籍的适龄儿童接受学前教育。学前教育教师供需之间的矛盾十分突出，北京尚且如此，全国

各大中城市也面临着同样的问题，中小城镇及农村学前儿童入学难更成为十分突出的社会问题。

据陕西省教育信息中心统计：陕西省学前三年适龄儿童受教育率2003年时仅约为40.65%，西安市约为64%；各县市城市及农村学前三年适龄儿童受教育率就更低。此外，在职学前教育教师整体学历水平较低，学历达标（幼师毕业、中专学历）的教师仅占教师总数的67.5%。且现任学前教育教师的学历大多数是通过继续教育获得。就陕西省来说，适龄儿童受教育率与国家要求还有较大差距。

笔者所在的陕西省汉中市，下辖的十县二区将近四百万人口，截止2008年年底，全市各级各类幼儿园一共有171所，在校学生人数66200人，2008年入园幼儿17889人，小学一年级新生中只有47％上过幼儿园或学前班；共有专任教师1385名，代课教师111名，学前教育专业毕业的不足30 %。171所幼儿园中，由教育部门和集体开办的共78所，其余90所都是社会力量开办的，在校师生比例也大大低于国家的1：15规定比例。以上事实说明，在幼教领域，学生多、教师少、教师学历水平低的状况较为严重。

二、政府的政策导向


胡锦涛同志在刚刚结束的党的十八大的报告中再次指出要“办好学前教育”。目前，北京、上海、江苏、广州、青岛等省市已先后制定实施了《学前教育条例》。吉林、安徽、山东等省市即将完成学前教育立法工作。全国性的学前教育立法工作也正在紧锣密鼓地进行。

据中国教育报报道：教育部公布的2008年度普通高等学校专业审批结果显示，全国730余所高校共计新增普通本科专业1662个，在这1662个专业中，有10个专业为20至30所高校同时增加，成为热门专业。其中，学前教育专业位列第九位。

近两年，学前教育大事频频。2010年底，国家教育体制改革试点全面启动，加快学前教育发展为十大试点任务之一。2011年5月，胡锦涛同志到湖北柳林幼儿园看望小朋友和幼儿教师，并亲笔题词“快乐生活”、“健康成长”。2011年10月，教育部印发了《3—6岁儿童学习与发展指南》。2011年 12月，教育部下发了《关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正“小学化”现象的通知》。2012年2月，教育部印发了《幼儿园教师专业标准（试行）》。可见国家对发展幼教事业的重视程度。据悉，2011年，福建省教育厅发文，决定放宽幼教招聘条件，可公开招聘一批热爱幼教事业的非学前教育专业及其他师范类和非师范类高校毕业生，补充到幼儿园教师队伍中。对暂不具备幼儿教师资格的高校毕业生，可先参加幼教公开招聘，正式聘用后经培训合格，按有关规定认定相应教师资格。

种种迹象表明，幼儿教育行业有着国家和地方已经出台或正在出台的一系列政策法规的保驾护航，大幅提高幼儿教育水平的序幕已经拉开，加速发展学前教育事业的春天已经来临。

三、高职学前教育专业面临的机遇与挑战并存

家庭对早期教育日益增长的需求，刺激着学前教育的迅速发展。尽管全国各地一些院校近年来纷纷增设学前教育专业，但与社会力量办和民办幼儿园急剧增长的数量相比，学前教育教师供求上的矛盾仍然十分突出。例如，2011年03月23日山东卫视《早新闻》就报道了学前教育专业毕业生就业招聘会上的火爆场景，其他大中城市也出现了不同程度的类似状况。学前教育专业毕业生供不应求的现象普遍存在。可见，学前教育的市场潜力扩大了对学前教育专业人才的需求，学前教育专业面临着前所未有的发展机遇。

然而，我们应该看到，学前教育专业毕业生目前虽然供不应求，但也不是“萝卜快了不洗泥”。学前教育教师市场需求总量在不断增加，用人单位对教育专业毕业生的整体素质要求非但没有因人才的紧缺有所降低，反而越来越高。笔者曾做过一些调查，学前教育机构需要的是能够热爱学前教育事业，具有较高学历和一定的幼儿教育教学能力，教学技能全面，愿意且能够长期从事学前教育工作的幼教人才。这充分表明，市场在对学前教育教师需求总量增加的同时，对学前师资学历要求也开始“水涨船高”了，对学前教育教师整体素质的标准也会越来越高。学前教育专业毕业生的市场需求势必从数量的扩充过渡到质量的竞争。

由于对学前教育市场的普遍看好，学前教育专业成为一些高等院校的首选。师范院校的学前教育专业也在不断扩招，非师范院校也在积极增设学前教育专业。随之而来，学前教育专业毕业生人数将逐年增加，师资数量的补充会在短期内完成。激烈的质量竞争，用人单位的“优中选优”将是必然的趋势。高职学前教育专业发展的机遇和挑战是并存的。

学前教育教师是一种专业化的职业，需要具备一定的专业知识和专门技能。这就需要高职学前教育专业迎接挑战，发挥自身优势，着眼于全方位的专业人才培养模式，实现培养目标规格的多样化，人才素质要求的高标准化，以适应学前教育发展的多元化趋势。只有坚持以市场需求为导向，以质量求生存的正确理念，才是高职院校学前教育专业发展的必由之路。

高职学前教育专业的迅速发展是时代是社会进步的必然结果，培养高素质、高标准、多规格的学前教育人才是幼教市场对高职学院学前教育专业的必然要求。调查分析高职学前教育职


业岗位的人才供需现状，有助于高职学前教育专业的健康发展，有利于学前教育专业学生职业素质的全面提高，使该专业学生能够尽快适应社会发展的需要，更快、更好的就业成才。

［参考文献］

［1］李瑞瑾.忻州地区学前教育专业建设的发展与思考［J］.内蒙古电大学刊，2006（4）.

［2］陈胤，封亚玲，雷芳.高职院校学前教育专业就业情况分析——以南昌师范高等专科学校为例［J］.大江周刊：论坛，2010（5）.

［3］汉中市教育局.汉中市教育统计手册.

［4］朱桂梅.略谈高师学前教育本科生就业现状与对策［J］.徐特立研究（长沙师范专科学校学报），2008（3）.

［5］吴金华.学前教育专业全程就业指导体系的构建［J］.教育探究，2009（1）.

本文来源：https://www.dy1993.cn/DqCx.html