小学六年级英语期末教学反思

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小学六年级英语期末教学反思

小学六年级英语期末教学反思

作为一名到岗不久的人民教师，我们的任务之一就是课堂教学，通过教学反思可以有效提升自己的课堂阅历，那么你有了解过教学反思吗？

因此导致了单词记忆的困难，并成了小学生学英语的瓶颈。 三、小学英语教师应有进展意识。

一向以来，人们对小学英语教师的语言学问能力要求不高，认为小学英语简洁，不需要太好的语言功底，只要有良好的教学技能就可以了。其实时代在进步，社会在进展，同样英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛

以下是我为大家整理的小学六年级英语期末教学反思，希望能够关怀到大家。

进展而日新月异地转变着。假如我们的英语教师故步自封，不求进取，那么不但



自己的语言学问很快陈旧落伍，误人子弟，而且会被时代所淘汰。

小学六年级英语期末教学反思1

一、靠持续不断的语言学问，而不是“玩”来培育学生长期的兴趣。 小学英语教学是要重视培育兴趣，但不能单靠唱，玩，单靠唱歌游戏不能培育学生长期的兴趣。新颖劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应当作为

假的语言的产生。

小学生学习英语语言学问、技能的一些手段，而不是培育兴趣的手段。我们可以

小学六年级英语期末教学反思2

接受多种手段关怀小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造仿照的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难

此六年级的英语教学不仅要注重英语学习的趣味性，因为面对的照旧是小学生，

收到高效。只靠仿照不培育学习能力，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当

要注重引导强化其学习英语的兴趣；同时也要注重传授英语学问的系统性，不能

认真进行语言学习。

让学生对英语学习没有一个完好的概念。但作为一个新教师，对英语教学照旧缺

二、英语应用能力需要相应的词汇。

少一个度，现对于六年级英语教学反思如下：

“不学习语言规则、不把握相当数量的词汇，英语应用能力就是空中楼阁，每周3节课，第一学年即要求把握约500个英语词汇，而目前在小学的低年级的英语教学中，不要求学生把握词汇，而只要求学生能根据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的读音规则

表现自己。那些没有机会表演的学生将会感到很失落，作为一个老师，应当注重

训练，不熟识词汇的拼写规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，

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四、小学英语教师应有文化意识

在小学英语的教学中，因为课文的简洁易懂，所含的信息量少的缘由，很多小学英语教师忽视了文化对语言的影响，而导致了一些语言情景的不真实，和虚

六年级是学生英语学习生涯中重要的阶段，它有着承上启下的作用。六年级的英语教学，总结涵盖了小学的全部英语学问，开启了初中英语学问的篇章。因

一、教学除了要好玩味性，还应注重公平性。

在课堂教学上，我有时会开展一些趣味性的活动，这些活动大大激发了学生的主动性。但是课堂活动的时间只有短暂的45分钟，不能让每一个学生都充分


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每一个学生的感受。不仅要做到表扬每一个表现杰出的学生，而且要做到安抚那些没有机会展示自己的孩子。并且尽可能地找机会弥补他们不能展示自己才能的遗憾。要信任，学生的`每一次举手对老师而言都是意义巨大的，那一双双小手代表着学生的上进心，主动性还有对学问的渴望。

二、教学过程中要鼓舞学生大胆说英语，对学生犯的错误要有宽容的看法，并且加以指导。

让学生在习惯用Hello、Good morning、thank you、You are welcome、See you、Good bye……这些简洁句型的基础上，运用一些较难的句型，这样的英语学习，将学习融入了日常情景之中，有利于学生更好的运用英语，学以致用，这才是我们教授英语的最终目的。

三、对于不同学生要接受不同的教学方法。

关注学习能力较弱的学生，根据他们的学习能力为他们设定不同的学习目标。并且留心他们的学习状况，一旦觉察进步就要对其加以表扬。培育他们的课堂参与意识，很多差生都觉得自己学不好而从来不在课堂上举手发言，其实好，教师提的很多基础性问题他们是能解答的。对次，教师要留意给他们一个展示的机会，表现的舞台。长此以往，会让差生养成在课堂上发言的习惯。对提高学生的学习兴趣有很大的裨益。

在成为教师短短的5个月时间里，我觉察，当一个称职的老师不仅需要基本的专业学问，还需要对教学艺术的把握，更重要的是，教师要怀抱一个对学生的爱心耐烦。教师不仅仅是学问的传授者，更是学生人生道路上的引导者。教师们，任重道远，我们年轻教师要学的还有很多很多。 小学六年级英语期末教学反思3

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英语学科的最终目的不仅是让学生学习语言学问，更重要的是通过英语学习把握外语学习的方法，并具有良好的学习心态，为今后更漫长的终身学习奠定基础。特别是六年级的学生，面临的是毕业升中，为的是打好铺垫，能顺利过渡到初一。整个单元以来，我认为这节课是比较胜利的，到达了我预期的目的。学生在整节课中始终能保持良好的心态，主动参与教学的每个环节。在游戏中学生表现得特殊活跃，抢答中学生表现得尽情投入。在新授课中学生表现得主动主动，受到的效果是可喜的。课后学生对生词的发音及句型的运用都记得准而牢，同时学生还能灵敏运用本节课所学句型进行交际。

这堂英语课是主动、胜利的，它留给我两点重要的提示： 1、英语课务必求活。

课堂上我们必需抓住点滴时间，在尽量少的时间内做尽量多的事情，而要做到这一点，我们应当擅长运用多种灵敏、好玩的教学方法，营造轻松、快乐的课堂气氛，形成紧凑、有序的教学结构。抓住不行多得的教学契机最大限度地激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情，发挥学生的主体地位，引导学生自觉地、主动地、有创造性的学习。如：在本节课最终一个活动中，我设计了，让学生做一个调查，让他们自己记录一下，全班同学的身高、年龄与体重，并且能跟自己的好伴侣进行比较，以表格的形式记录下来，最终在班上贴出我做的统计表，并让小组长分别填写各个小组的调查状况。学生对此兴趣勃然，能用英语进行交际，就连平常不敢开口说英语的小王也能够主动参与，真是特殊难得。 2、英语课务必实。

课堂上的“活”最终还是要表达为效果上的“实”，所以，我们要充分利用宝贵的40分钟，科学地选择适合自己学生的教学方法。细心设计教学的每一个环节，


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切不行搞形式主义。不要为追求外表上热热闹闹的课堂气氛而忽视扎扎实实的课堂训练，我们更要简化教学环节，优化课堂结构，提高教学效率。如：在课一开始时，我带着学生唱了一首歌，在教单词时，我跟学生玩的两个游戏，但是，学生对单词还是把握得不好，通过10分钟的游戏学习，学生还不能很好地拼读单词，其实也是，六年级的学生应当不能光是看外表的玩玩就可以了，他们更宠爱的是动脑和亲身体验的一些有意义的活动，所以在最终一个活动中，我给了学生更多的时间进行调查，让学生发挥自己最大的优势，把本节课的学问学得更牢。 另外，本节课也存在了一些问题：

如：教新单词时没有必要花10分钟在游戏上，可以有游戏，但要适合学生年龄特点的，我设计的“吊死鬼”游戏似乎有点过于简洁，所以效果不是很好。又如：在呈现新句型时，可以不那么冗杂，直接用TPR把一系列的内容边说边做，在约5分钟就可以让学生了解这些短语的意思了。还有的就是：在最终一个调查活动中，假如我能时刻提示学生学习的目的，让这个目标成为各种活动的线索，整个课堂就会显得更紧凑了。



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