中心校一体化管理总结

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李集中心学校一体化管理阶段总结



为推进农村中心校一体化管理，充分发挥中心学校辐射作用，探索一体化均衡发展新思路，优化教育资源，整体提升教育教学质量，推进义务教育优质均衡发展，李集中心校教育集团于2020年2月开始启动，现把工作开展情况总结如下：

一、工作目标

通过中心学校教育资源的有效利用和引领示范，进一步拓宽辖区学校学习、培训、提高的空间和渠道，辖区学校在办学理念、教学管理、课程开发、教科研水平等方面有显著提高，从而逐步达到义务教育优质均衡发展目标。 二、主要任务

实现教育教学五个一体化，即：办学思路一体化：辖区学校在办学理念、校园文化、教风学风等方面统一理清办学思路，提升办学理念，明晰办学目标，形成有特色的一体化办学模式。课程实施一体化：在辖区学校内统一课程标准、统一教学计划、统一教学安排、统一教学进度，强化课程计划落实，推进课堂教学改革，实现课堂教学组织实施一体化。教师专业发展一体化：学校统一制订教师专业发展规划，统一组织教师培训和校本研修，落实中小学校长、教师专业标准，加强师德教育，提升教师职业道德水平。队伍建设一体化:一体化管理体制下的教师，不再是“自然校教师”，而是“集团教师”，按照教


育局下达的教师编制，集团内自主调配，打通使用，合理配置。集团统一考核办法，统一研修内容。适当采取走教等方式，弥补部分学科教师不足。教学研究一体化：学校统一开展公开课、示范课、集体备课、德育教育等活动，统一组织考试，统一组织阅卷，统一质量分析，积极探索减轻学生过重课业负担的途径和方法，定期组织教育教学经验交流，逐步加强一体化的教育教学研究。教学质量评价一体化：在教学思想、教学管理、常规教学、教学研究、学生综合发展水平等方面，统一评价体系，统一进行考核。

利用中心学校的优质教育资源，组建帮扶支教工作团队，开展教师轮岗交流，帮助辖区学校提升管理水平；加强教师培养，优化队伍结构；加强教学研究和校际、班级之间的合作交流，提升办学水平。

三、工作措施

1.成立学校教育教学一体化领导小组。成立由中心学校校长为组长，分管教学副校长、教导主任、辖区学校校长为成员领导小组。制订《教育教学一体化工作实施细则》，明确一体化教育教学的目标和任务，落实教育教学的计划和进度，组织教育教学的考核和评价，并做好两校教师工作，促进紧密融合。

2.实施教师轮岗交流。真正打破自然校人，变成一体化人。根据学校实际情况调配使用教师，做到人尽其才，本学期教师轮岗交流5人。制定一体化绩效考评方案、评优评先方案、职称晋级方案等一系列制度，真正激发教师的内生动力，认识到不干不行，干不好不行，消除等、靠、要的思想，把教师流动、走教与职评挂钩、与绩效挂钩、

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