语言训练的实用语言训练的学习心得

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学习心得体会

张景阳

通过本周从同事分享的课件学习，我在教学上有了新的收获，因为在校期间每个人代课是固定的，同事之间听课学习有限，但是这次通过学习其他名师的上课视频，来弥补自己的不足。以涂老师分享的刷牙课为例，这节生活适应课并不只是一节笼统的生活适应课，其中融入了对学生多感官的调动，充分的让学生去认知、自我探索、交流、表达。教学过程中用到了视频图片儿歌等多种刺激，并安排了互动舞蹈，注重学生的参与。

杜老师分享的语言分类将语言可以分为两大类:接受性语言和表达性语言。接受性语言是指理解对方说话的能力，如“摸摸你的耳朵”、“把笔给我”；表达性语言是指说话的能力，如“耳朵、笔”。为了跟别人沟通，孩子就需要具备理解性语言和表达性语言，这种能力的具备对正常孩子来说是岁月的增加水到渠成的事，但对一个有语言障碍的孩子来说，他需要一个能力一个能力的反复训练。

理解性语言的训练:

理解性语言包括很多方面的能力，但我在训练时主要会针对以下三个方面对学生进行训练。

1、注意力训练:让学生与我目光有所接触，要求他注意我。学生一进教室，我就会主动靠近他或坐或碰，总之尽量






与她一样高，让她能够看到我的脸，目光与我容易对视，这样能让他注意我。然后叫他的名字，如果他不反应，就用一只手轻轻放在脸颊上，并帮助他注意看到我，在孩子表现了注意力之后才进行下一个活动。

2、认识人、地、物的训练:通过教学生识别与辨别的训练让学生能在别人说出一种物品的名称时可以找到、摸到或指出物品，一般我会从学习人名、地名、常用物品、以及他身体各部位的名称开始，并用具体的物品当教具。如教学生识别球，我会将学生视线内的其它东西收起，只拿出球，减少干扰，并对他说:“xxx，请把球放进篮子里”。如他不注意，就用手轻轻地放在他下巴处引导他看球，然后自己捡起球放进篮子里示范一次给他看。在抓住他的手让他将球捡起放进篮子，边做边告诉他，最后逐渐减少对他的帮助，让他伸手捡起球放进篮子中。当孩子能完成这个动作时，说明他对球有了认识，这时在周围加上其他物品让他学习辨别。如果孩子能按要求捡球，说明他已理解了你的语言，可以进行识别其他物品的练习了。通过这种大量的识别、辨别孩子会开窍很多，即使不会说话也能够理解认识很多事物。要教会孩子认识一种东西，可能需要花很多的时间，训练时要有耐心一次停留在一个阶段反复练习，孩子才能学会。

3、按照指示行事的训练:在学生学习认识和识别简单的事物名称后，就可以教他学习听从一些适合他的简单指示动

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