基于英语核心素养浅谈初中英语有效课堂教学

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基于英语核心素养浅谈初中英语有效课堂教学

作者：孙敬

来源：《教育实践与研究·中学课程版》2020年第01期

摘 要：随着新课程改革的推行，让发展落实学生核心素养势在必行。这就要求初中英语课堂教学不仅需要重视学生语言能力的培养，还要发展其思维品质、文化品格和学习能力，所以经实践证明基于英语核心素养的英语课堂教学才是行之有效的。 关键词：初中英语;有效;课堂教学

中图分类号：G633.4 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2020）02-0008-02

初中英语教学的有效性是在教学中教师通过创设语言情境，设计适合学生的教学活动，通过师生互动、生生互动，实现学生的语言能力、文化品格、思维品质和学习能力的提升。 英语新课程内容包含主题语境、语言知识、语言技能、语篇类型、文化知识和学习策略六大要素，这些要素都是开展课堂教学时应考虑的。当前的初中英语教学，符合新课程要求，既能针对教学内容挖掘文本、创设语境、注重语言知识的学习又能培养学生语言能力、注重知识建构和思维训练、注重学习能力提升及国际视野培养的优质课不多。存在的主要问题如下。 一、教学目标只注重知识目标

很多教师只发挥传授知识、讲解和应对考试的作用，而忽视了学科育人的根本任务。所以如何在每节课中根据教学内容，明确知识目标、能力目标、情感目标、育人目标，是每位教师在备课及制定教学目标时就应思考的。让每节课都尽可能发挥学科的育人价值是教育的根本。因此，我们必须站在学科核心素养的角度重新审视如何制定教学目标。 二、课堂教学形式单一

现行的初中英语教学中，教师过多注重语法、句式等知识教学，重讲解讲授，轻练习应用。课堂上要么是教师唱独角戏，要么是个别优秀生的舞台，大部分学生只是课堂教学活动的“看客”，这样会严重影响学生的学习兴趣。英语教学是语言教学，很多教师按理科教学模式进行授课，没有营造出语言氛围、语言环境，导致学生感受不到语言的魅力。 三、课堂活动表面热烈，深度学习不足

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