小学英语精美教学论文-精心设计教学加强语音学习_通用版

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小学英语精美教学论文 -精心设计教学加

强语音 学习 _通用版

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摘要：根据教育部新颁布的 ? 英语课程标准 ? 的规定，小学毕业生在 英语语音上必须达到如下要求：知道错误的发音会影响交际、字母名称的 读音；了解简单的拼读规律、 单词有重音； 语音清楚 ，语调自然。 并且〝能 在指认物体的前提下认读所学词语〞、〝能根据拼读规律读出简单的单 词〞以及〝能正确朗读所学故事或短文〞。语音不过关是难以达到这些要 求的。所以精心设计语音课堂，加强语音学习是必要的。

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根据教育部新颁布的 ? 英语课程标准 ? 的规定，小学毕业生在英语语 音上必须达到如下要求：知道错误的发音会影响交际、字母名称的读音； 了解简单的拼读规律、单词有重音；语音清楚 ，语调自然。并且〝能在指 认物体的前提下认读所学词语〞、〝能根据拼读规律读出简单的单词〞以 及〝能正确朗读所学故事或短文〞。语音不过关是难以达到这些要求的。 但是，现在的大部分小学生，尤其是农村小学生，学的都是哑巴英语。这 种现象说明了目前我们的语音教学还存在很多问题。

只有学好发音，才能听懂人家说的话，也才能叫人家听懂自己的话； 才能对所学的材料以正确的形式在脑子里储存下来，以正确的形式使它再 现，从而建立语感，提高运用语言的能力。小学阶段是对语音最敏感的时 期，抓住此时解决语音问题正合时宜，否那么对学生自己以后的学习会带 来一系列的困难和不良影响。

【一】作为小学生，学习语音有很大的优势，他们大胆好奇、不怕出 错、善于模仿，机械记忆能力强。生理学和心理学研究说明，儿童阶段是 人类学习语言的关键期。儿童对任何语言都具有较强的敏感性，他们的语 言感受力强，模仿能力强，具有可塑性。如：上本节课之前我未意识到模 仿对英语语音学习的重要性，忽略了学生模仿力很强的特点，整节课下来， 只是潜意识的模仿，而缺少了有意识的模仿，导致课后有些学生只知道发 音规律却无法准确发音。因此在以后的语音教学中，我会多涉及模仿环节， 由慢到快，有短到长，由少到多，由低声到高声，借助


夸张手势，动作等 帮助学生发音。还可以借助多媒体。

因此，在小学英语教学中，我认为语音教学一开始就要受到特别重视。 【二】创新方法，加强语音教学。

拼读是组合和理解语音及相应语义的必要手段；拼读能力是理解和表 达语音形、音、义的基本能力，也是听、说、读、写不可缺少的能力。语 音教学与拼读能力有着密切联系。在小学阶段，对学生的语音、语调、连 读、失爆等朗读技巧和拼读能力进行分阶段、循序渐进的培养十分重要。

① 用故事进行语音教学有创新，但弊端是例词成了重点。如想更活一 点的话，可以让学生用新的认读词汇自己编故事。

② 音标练习方式多样化。可以通过查找归纳一些字母相同发音的不同 单词来读，让学生查找单词中字母所发的音素。此外，还可用绕口令或小 诗等来训练语音技巧。这样既增添了音标练习的趣味同时学生也得到了足 够的语音发音训练。如在学习/∫/时，可采用绕口令I WiSh you Were a fi Sh in my dish.在练习时可让学生比一比看看谁的发音比较清楚准确而且比 较流利。我相信这样有趣的练习活动一定能够大大吸引学生，活跃语音学 习气氛。

【三】学以致用，给学生更多展示空间。

正因为上面所提到的高效的学习方法，课上留出了更多的时间给学生 进行对话交流和表演，给学生提供了更多展示自我的空间。我发现很多过 去看来默默无闻的孩子在活动中展现出了自己的优势，他们的表现让老师 和同学都很吃惊：如流利有感情的朗读，轻松自然的英语交流，优秀的组 织能力，记忆语法规律的巧妙方法等。

【四】课后反思。 语音教学的好坏直接关系着英语教学的成败。因此，我们英语教师应 当不断地提高自身教学素养，积极地进行教学研究，要创造性地驾驭教材， 在教学实践中不断地发现问题并且解决问题。小学生活泼好动，就让学生 在活动中学；小学生好胜，就让他们在竞赛中练；小学生好奇，就让他们 在悬念中猜。加上简易的歌谣、歌曲的配合，既满足了他们的娱乐愿望， 又顺利地完成了学习任务。学生在愉快的气氛中学习，在积极的情况中记 忆，从而使语音教学真正从枯燥中摆脱出来。

〝良好的开端是成功的一半。〞 作为教师还应根据每节课的不同要 求，注意


课堂的每一个细节，精心设计内容，合理评价学生的学习情况。 只有充分激发学生学习英语的主观能动性，挖掘学生的学习潜力，才能教 活英语，使学生学好语音，学好英语。

［参考文献］

1、 王桂珍， ? 英语语音教程 ? ，高等教育出版社出版。

2、 ? 英语课程标准 ? 〔实验稿〕，北京师范大学出版社， 2019 年。

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