《小蝌蚪找妈妈》教学小记

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《小蝌蚪找妈妈》教学小记

今天教第一课《小蝌蚪找妈妈》，小朋友们对于这个故事比较熟悉，大部分同学都知道小蝌蚪是如何发育成青蛙的，课堂表现也比较好。另外，教室里的一体机坏了，所以这节课没有用课件，但是同学们的积极性不减，课堂上举手发言的同学很多。

本课有如下特点：

1.配图精美。精美的插图可以帮助学生理解及复述。 2.对话生动，适宜进行分角色朗读。 3.动词精准，值得积累感悟。 教学过程：

1.检测朗读：第一自然段，关注生字“塘、脑、袋、灰”。 2.挑战读第一自然段

3.你们能够记住小蝌蚪长什么样吗？ 说一说：______脑袋 ______身子 ______尾巴

在学习“塘”字时，我问大家“能给塘组什么词语？”顿时有好多同学举手，第一个同学说“池塘”，接下来就开始有同学组词“糖果”、“唐代”……这时候我引导大家关注“塘”的偏旁，马上有同学说：“提土旁的字都和土地有关，塘是一个地方，有土有水。”接下来我们就学习了组词“水塘、荷塘、鱼塘”，大家对于这些词语的意思都很容易理解。

接下来在学习“脑”时，很多同学还记得一年级时学过的“月”：“月”在左边表示假月亮，其实是肉，和身体有关。在读“黑灰色”时，我问大家：“黑灰色”是偏向黑色还是灰色？”大家也都知道是偏向黑色，因为他们看到的蝌蚪都是黑黑的。

在学习了这几个词语后，同学们对于第一自然段也非常熟悉了，能够快速看着填空说出小蝌蚪的模样，第一自然段也基本能够背下来了。

4.教学第二自然段。

第二自然段中有一个多音字“教”，学生对于这两个读音比较熟


悉，组出了很多词语，比如“教书、教我”、“教师、教室”。

在这一段中还要关注“______哇______”，以及动词“迎、捕”。学生一开始容易把“哇”读成“啊”，但是大家能够感知到“游哇游”表示游得很慢，小蝌蚪找到鲤鱼阿姨时已经游了很久。另外，在指导朗读时，我先让学生做一做“迎上去“的动作，做过动作之后，很多小朋友知道了原来在朗读小蝌蚪的话时，语速要稍微快一点，因为小蝌蚪很着急。

之后我还让两个小朋友上台画一画小蝌蚪的后腿，两个小朋友画得都很好，大致画出了蝌蚪后腿的模样。

5.圈画青蛙的模样，说一说青蛙的样子，讲一讲故事。

在学习第二、三、四自然段时，我让同学们用方框框出青蛙的样子，大家寻找的速度很快，我就相机板书“四条腿”“宽嘴巴”“大眼睛”“绿衣裳”“白肚皮”。大家看着板书说一说青蛙的样子，并且小组内试着练习把一二三自然段讲一讲。

在课堂上，我还请了两个同学上台画一画小蝌蚪的前腿，下课后还有同学不过瘾，又在旁边画了一只小蝌蚪，同学们也知道小蝌蚪在长出后腿和前腿时，小尾巴会变短。

6.学习“反复”。

《小蝌蚪找妈妈》是一个“反复型”的童话故事。小蝌蚪问了很多动物，每次情节都差不多。小蝌蚪找了三次妈妈，一问不成功，二问不成功，三问成功了。今天粗粗地讲这个知识点，发现大家还是容易接受了，我后来又举了《三只小猪》、《三兄弟》之类的故事，还读了书上的《大象做衣服》、《小狗找工作》、《啄木鸟开店》三个故事，接着便让小朋友们学着书中的样子写一写自己的故事。大家写了25分钟，我巡视了好几圈，发现班里有六个小朋友干坐着说不会写，其他同学都下笔写了，有的同学还把故事写得特别长。

1.识字与文本相结合，注重生字的理解与运用。本课生字的字域与学生生活实际很近，不难理解，但是很多词语却很值得学生积累和学习，例如“迎上去、追上去”这些词语非常准确的描述了小蝌蚪游动的状态，以及急于找到妈妈的心理，让学生一边读词语，一边做动

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