关于高中化学实验教学中条件控制的影响研究

【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《关于高中化学实验教学中条件控制的影响研究》，欢迎阅读！

关于 高中化学实验教学中条件控制的影

响研究

摘要：实验教学是化学课程相对比较突出的一个特点之一，同时也是帮助学生强化理论知识，提高学习技能的重要途径。在高中化学实验教学活动中，教师要考虑到其外部影响因素，也就是实验条件的各种影响，引导学生明确只有控制实验条件才能确保获得更加准确地实验结果，采用科学的方法为学生传授相关的实验操作技能。基于此，本文就从控制反应物、外界条件、个质条件三个方面论述了条件控制在高中化学实验教学中的重要性。

关键词：高中化学；实验教学；条件控制；影响因素 引言

化学实验是帮助学生探究物质组成和性质的一个重要手段，由于其特殊的地位，也就决定了对学生化学实验掌握情况的考核也变得越来越受到重视。很多化学实验都需要具备一些外部影响因素，物质也需要在特定的条件下才能显示出来，控制反应条件能够有效找到实验中存在的误差，有效提高实验教学的科学性和准确性。在高中化学教学课堂上，教师也要让学生掌握科学的实验学习方法，克服各种不利条件对教学活动的限制，提高实验教学的成功率，实现更全面的教学目标。

一、控制实验的反应物

控制反应物在高中化学实验教学中的地位也是至关重要的，其中就包括控制反应物的浓度、纯度、状态等等。教师要在具体的实验中带领学生分析总结控制反应物的方法，帮助学生准确把握实验学习的方向。

比如，在学习到高中化学“用转化法分离物质”的相关实验中，由于某些物质是很难直接分离的，这时候就需要教师带领学生转换学习思路，找到科学的学

[1]


习方向，正确地完成实验操作，可以把药品变成比较容易分别，之后再还原回去。如，在Al(OH)3，Fe(OH)3的分离过程中，教师可以先在实验中加入足量的NaOH溶液把Al(OH)3溶解，之后再进行过滤，有效除去其中的除去Fe(OH)3，最后再加酸让NaAlO2转化成A1(OH)3。这样就能更好地达到实验目的，提高实验教学的质量。而在这一过程中，教师也要引导学生正确选择化学反应物，要控制其化学物的量，不能盲目加入不合适的化学物质。而且，教师还可以用不同的实验带领学生进行对比分析，在其中让学生掌握对反应物控制的重要性，确保实验教学能够按照计划稳步实现。

二、控制实验的外界条件

在开展高中化学实验的过程中，外界的一些因素也会严重影响实验的进程和结果，只有加强对实验温度、光照、燃点、压强以及催化剂等的控制，才能让实验的进行更加合理准确，帮助学生总结正确的实验原理，提高实验教学的质量。

比如，在开展化学实验“点燃H2、CH4、C2H4、C2H2”等可燃气体时，教师就要根据教学中影响实验结果的一些外界因素引导学生认真观察实验现象，思考实验过程，提高实验操作的可行性。在点燃这类物质的过程中，要确保可燃物质达到一定的温度，要把握好不同物质的燃点，切记点燃和加热之间有着很大的区别。而且，教师还要把握好时机告诉学生控制实验温度的方法是各种各样的，其中就包括直接加热、间接加热、水浴加热等等，在需要降温时则要借助冷凝法进行处理。除此之外，在这类燃烧实验中，教师还要引导学生考虑这几种化学物质的纯度，帮助学生分析纯度不同会为实验操作带来的影响。通过对外界条件的把握，可以更好地避免实验教学受到一些不可控因素的消极影响，确保在有限的课堂时间内为学生系统化地讲解和传授新知识，提高学生的化学技能。

三、控制实验的个质条件

高中化学课程的学习中涉及到各种各样的实验，同时也需要学生掌握不同化学物品的物理和化学性质，在实验中准确控制物质的个质条件。进一步增强实验教学带来的直观性学习体验，加深学生对相关理论知识的理解和记忆。

[2]


比如，在学习高中化学“检验卤化烃分子的卤元素”这个实验的过程中，教师在开展实验教学之前要留出充足的时间为学生介绍不同实验物质的特点，教会学生正确判断哪种物质适合用到实验中，提高学生的化学知识储备。在这个实验中，为了有效提高溶液的导电性，确保实验能够取得预期的效果，一般情况下需要在水解后的溶液中先加稀HNO3再加AgNO3溶液。在讲解这个知识点的同时，教师要让学生明确这两种物质的加入不会对实验结果造成影响，而只是作为实验的必要支撑条件，能够在一定程度上节省实验反应的时间，提高化学实验的反应速率。而且，为了让学生能够留下深刻的学习印象，教师还可以让学生自主动手完成操作，对比加入新物质和不加新物质对实验产生的影响，更好地帮助学生树立正确的实验学习意识，把握好实验学习的方向，真切地感受实验教学的魅力。进而提高学生实验学习的积极性和主动性，推动学生化学素养的持续提升。

结束语

总而言之，实验是高中化学教学活动中的重要组成，对教学效率的提升具有不可忽视的作用。在具体的教学活动中，要想深入研究不同的化学实验，就必须重视对实验条件的控制，按照不同的实验需求调整不同的实验条件，确保实验教学取得良好的效果。而且，教师也要为学生传授更多的实验技能，帮助学生掌握实验学习的规律，让高中化学能够朝着既定的方向发展，推动学生化学成绩的稳步提升。

参考文献：

[1]邓宝玉.新课程背景下的高中化学实验教学[0].华夏教师，2013(02) [2]张庆文.高中化学实验教学研究[J].时代教育(教育教学)，2009(09).

本文来源：https://www.dy1993.cn/DFH.html