幼儿阅读教育目标

【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《幼儿阅读教育目标》，欢迎阅读！

幼儿阅读教育目标

一、0~3岁儿童阅读能力要求 1、能够通过封面认识不同的图书

丫丫现在可以从书柜里一排排的书中一眼找到她想要看的书了（指她看过的），放在卧室窗台上经常看的书，也可以一边拿一边说出书名来，有时还一边指着文字读，好像她认识那几个字一样。哈哈。 2、会假装自己在读书

会经常坐在床上或地上一看就是半个小时，希望不是假装吧。 3、知道书应该怎么拿

这个在她1岁7个月以前经常倒着拿，现在不会拿倒了。呵呵。 4、开始建立跟主要的养育者共读图书的习惯 从1岁3个月就已经很好的建立了！

5、通过发声游戏感受语言节奏的快乐和语言游戏的滑稽等

嗯，我觉得我讲故事还是很有声有色的。丫丫经常听得哈哈哈的笑。 6、能够指认书本上的物体

这个是丫丫的强项呢，培养她的观察能力就是从《视觉大发现》中开始的。现在她连边边角角的小虫子小树叶之类的东西都不放过…… 7、对书中的角色做一些评论

我经常在合上书后会给故事中的角色做一些评论（这点也不知道自己该不该这样？），丫丫语言能力还没到能够做评论的时候吧。倒是能把书里的话复述一些，回答一些简单的提问。 8、阅读图书上的图片并且意识到图片是真实物体的一种表征

是的哦，丫丫很早看到图书中的图片，如果家里有的，她会说，家里也有，在外面（指客厅里）或者说在那里。

9、能够聆听故事

丫丫很享受聆听故事的时间。讲完后还会要求我：“妈妈，还要讲”。 10、会要求或建议大人为他们阅读或书写

现在和丫丫亲子阅读，讲过几遍的旧书可以认真阅读给她听了，一般新看的书就得穿插亲子游戏进行才能吸引她。书写还太小，不会要求！

11、可能开始关注某些特定的印刷字词，例如姓名的字等

丫丫还太小呢。都是关注图片！不过画画时，我会写写她的小名。让她对文字有个概念和印象。 12、逐渐有目的地涂涂写写

这个年龄段纯粹是乱涂乱画，名曰：“涂鸦”，呵呵。不过涂鸦后，问她画的啥？她会命名她的“杰作”了，虽然四不像。这算不算是她有目的涂画呢？嘻嘻。 13、有时候似乎能够区分图形和文字的差异

丫丫对颜色很敏感，认识7种颜色后，现在对红色相近的颜色（比如玫红，粉红等）会去认真观察。图形现在就认识圆形和三角型。就别提能区分图形和文字的差异了：（

14、能够写出一些类似字的符号，也能像用书面语言写作那样涂涂写写

丫丫现在画的都是线条，点点或不规则的圆圈圈，呵呵，教过她两次画直线，还是画不太好，慢慢来吧。。呵呵

下面的3-4岁的，等丫丫长大到那时候再填吧。呵呵 二、3~4岁儿童阅读能力要求

1、理解母语文字是一种特殊类型的视觉图像，每个字都有其独特的命名

2、能够辨认周围环境中的一些印刷文字，读故事书的时候，知道讲述者念的是书上的印刷文字

3、懂得不同形式的印刷品可以用来表现不同功能的书面语言信息（例如超市购买物品清单与餐馆的菜单看上去就是不一样的）

4、能够注意语言中可以分解也可以重复的语音现象（例如在“Peter，Peter Pumpkin Eater”中的Peter和


Eater）

5、自己说话时能够使用新的词汇及句法结构 6、能够理解并遵从口头指令

7、能敏锐感知一些故事中事件发生的顺序 8、表现出对图书和阅读的兴趣

9、聆听故事时能够将故事里的人和事与自己的真实生活经验联系起来 10、在所提的问题和评论中表现对故事内容的理解 11、展示自己读写的倾向，吸引他人对自己的注意：“看！这是我作的故事。” 12、能够辨认大约10个字，特别是自己名字的字 13、会将涂涂写写当成一种有趣的活动 14、可能开始关注常用词的声母或韵母 三、5~6岁儿童的阅读能力要求

1、知道一本书的组成部分及其不同功能

2、聆听熟悉的书面语言内容，或者读自己“写”的文字内容时，开始点认对应的文字 3、逐渐可以“读出”熟悉的书面语言内容，但不一定照字面一字一字地念 4、能够辨识并读出所有的大写和小写的字母

5、知道一个词的书写顺序表征口语中这个词的语音表达顺序 6、已经知道词的组成中每个书写的字与语音的对应关系 7、开始通过部分特征辨认一些常见的字词 8、在口语中使用新的词汇与语法结构

9、能够在口语表达中恰当地进行口头语风格和书面语风格的转换 10、能够发现简单句的句式表达错误

11、可以将阅读的书面语言内容与日常生活的经验连接起来，也开始尝试把日常生活经验用书面语言方式表现出来

12、能够复述、扮演或表演完整的或是部分的故事情节 13、注意倾听老师给全班念的故事

14、能够读出一些书的书名和作者的名字

15、熟悉一些不同的文体（如故事、说明文、诗歌，或是日常生活中的印刷品，如标志、符号、标签等等） 16、听完一个故事后，能够正确回答有关的问题

17、能够根据故事的插图或是部分情节预期故事的发展或者结局 18、知道口语词汇是由一些音素按照特定顺序构成的

19、听到dan，dan，den这组声音，可以辨认前两个是相同的而第三个不同 20、能够把声音的片段合成一个有意义的单字

21、给一个单字的音，可以念出另一个有同样韵母的单字 22、能够自己写出许多大写与小写的字母

23、能凭语音敏感性和有关字母的知识拼出字词来（可能是自己的创意） 24、可以不依常规地用书面方式表达自己的意思 25、开始积累一些拼写规范的字词 26、感觉到书写与规范书写的差别

27、可以写出自己的姓和名，以及部分同学的名（或者小名） 28、能够书写英文26个字母的大部分，并能听写一些单字

本文来源：https://www.dy1993.cn/DE.html