优化小学英语口语教学的途径与方法

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优化小学英语口语教学的途径与方法

作者：谢丽萍

来源：《新课程·上旬》2019年第10期

摘 要：之所以选择优化小学阶段的英语口语教学，是因为这一时期是改正学生口语不足的最优时期。小学生的英语口语问题有极大的可能会影响学生日后的英语学习。英语作为非母语，很多学生不知道如何进行英语发音。如果在小学阶段就对学生英语口语的教学加以重视，那么学生就能更加轻松地掌握这门语言的发音。小学阶段是学习语言类科目的最佳时期，也是学生接受英语口语最合适的时期。小学生的语言模仿能力较强，思维活跃，容易对英语口语教学产生学习兴趣。

关键词：英语口语教学;教学途径与方法;优化方式

为了适应社会的发展，现代社会人才必须掌握英语表达这一技能。我国之所以将英语纳为学生必修课，是因为英语可以帮助我们和世界接轨，帮助我们走上更大的舞台。小学生的英语学习是非常基础的，但是口语基础却非常重要。小学英语口语的教学如何能做到优化呢？我们有以下几个优化步骤。首先明白在教学过程中出现的问题是什么，然后找出导致这些问题的原因。在了解了小学英语教学具体要求的前提下，针对小学英语口语教学的不足，指出需要改正的地方和确定改正的部分，然后对不足之处进行完善，从而使教学质量达到更高的水平。 一、小学英语口语教学現状分析

英语口语之所以发展缓慢，是因为小学生口语的发音不标准。而小学生口语发音不正确的原因有以下几点：学生没有足够的时间练习口语发音，学生对于英语口语的认识不够，教师没有足够的能力纠正学生的错误发音，教师仍然采用传统的教学模式等。这些原因导致小学生的口语教学一直保持在一个比较低的水平上。由于教师教学质量不高，所以学生对于英语科目的学习热情度不够，缓慢的教学进程在一定程度上影响了学生英语兴趣的发展。从另一个方面来说，学生对于英语学习的潜力没有被激发，教学效率的低下直接导致了学生口语练习的不积极。因此，我们需要对英语教学中出现的问题进行深刻分析，提出具体可行的解决方法。 1.小学英语口语教学模式传统

小学英语口语教学一直没有进行有效的课程创新，传统的教学模式导致了口语教学的效果总是不能达到老师所期待。传统口语教学模式就是以教师为主体，教师在讲桌前对全班同学进行灌溉式授课，教师负责讲解课程内容和解答学生的疑问，学生只负责听讲和课后机械地完成教师布置的作业。在这种情况下，教师是知识的主动一方，学生的主观能动性没有被发挥出来。有的教师急于完成课程进度，在这样一个课堂上学生可能都没有机会提出自己的疑问。长此以往，学生学习英语口语的兴趣慢慢下降，对于英语学习的兴趣也会骤减。小学生对于教师

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