培养幼儿早期阅读的途径和方法

【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《培养幼儿早期阅读的途径和方法》，欢迎阅读！



培养幼儿早期阅读的途径和方法

早期阅读是指在幼儿阶段，以图画读物为主要的阅读材料，从幼儿兴趣入手，在看、听、说的阅读过程中，萌发幼儿热爱图书的情感，丰富幼儿的阅读经验，培养幼儿良好的阅读习惯。幼儿的早期阅读教育，必须符合儿童的身心发展特点和幼儿教育规律。



标签：阅读早期阅读兴趣

阅读是孩子们认识社会和大自然的最主要的方式，在欧美发达国家孩子们的早期阅读得到了早期教育专家的首肯，早国内也得到了早期教育专家的认同。么偶一个家长都希望自己有一个健康、活泼、聪慧的孩子，国内外有关资料表明，早慧的孩子有一个共同的特点，那就是喜欢阅读。



早期阅读教育是幼儿园语言教育的重要组成部分。它不仅可以帮助小朋友尽早进入知识的海洋，开阔孩子的视野，启迪孩子的智慧，陶冶孩子的情操，而且能促进幼儿各方面的发展。对于大班小朋友来说，即将进入小学阶段，激发他们阅读的兴趣，培养他们良好的阅读习惯，提高他们前阅读的能力,帮助他们掌握阅读的方法，将为他们顺利迈入小学及终生学习奠定良好的基础。目前我班正在开展“分级阅读”的研究课题,结合自己实践中的经验,我谈谈自己的一些做法：



一、丰富并创设良好的阅读环境

首先,要创设一个良好的物质环境。我们班利用教室的一个角落，虽然空间不大，但靠着窗户，视线比较好有利于小朋友阅读的条件创设了一个图书阅览角，放置了一个书架，架上放满了各种各样的图书。有幼儿园准备的各种不同类型的书籍、有小朋友从家里带来的图画书、有分级阅读的书、还有小朋友和爸爸、妈妈一起动手制作的小书等等，内容丰富、形式多样。旁边准备了一个小蘑菇桌，几张蘑菇凳，给小朋友提供了一个很好的阅读环境，小朋友进入图书角可以随意取自己喜欢看得书自己看或和同伴一起看或和老师一起看。每周派值日生整理书籍更换书籍。我们还会在上分级阅读的读本之前先把书投放到阅读角里，让小朋友翻阅，为活动做前期准备。小朋友在宽松、愉快、和谐的阅读环境中，能无拘无束，大胆自主地学会选择，培养自主意识，享受个性自由的快乐。萌发自己使用文字的愿望。



二、激发小朋友的阅读兴趣

孔子曾说过：”知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是幼儿学习的起点，很显然，对阅读不感兴趣的幼儿，阅读就会成为一件苦不堪言的事。如何激发幼儿阅读的兴趣，把阅读活动建立在他们感兴趣的基础上，这是指导阅读的关键。



我们发现班上的小朋友对刚投放到阅读角的新书籍比较感兴趣，还有就是




书面文字、图画等图文并茂的书感兴趣。因此，我们讲述故事、诗歌时多以图画、文字相结合的方式，引起小朋友对图书的兴趣和联想，同时，还让小朋友知道老师讲的故事都是从书上学来的，书里有许多知识。实践证明，成人与幼儿共同阅读，交流各自感受，讨论情节，回答小朋友的提问，可使小朋友在交流过程中加深对读物的理解，能启迪思维，积累语言，进一步激发幼儿的阅读兴趣。



1、不同形式的阅读方式激发兴趣

因为班上每个小朋友的性格特征都不一样，对阅读兴趣也不相同，针对小朋友的不同特点老师采取不同的阅读方式。



（1）自由阅读：有的小朋友性格比较文静寡言少语，比较喜欢自己一个人的在那里阅读，这样他们就可以根据自己的爱好和需要到图书角去自由选择图书安静地阅读。阅读中小朋友切身体会到看书的乐趣。



（2）和同伴阅读：有的小朋友性格活泼好动，平时喜欢和小朋友交往喜欢说话，这时候他们就可以和他们的小伙伴一起去图书角选择他们共同喜欢的图书一起阅读，共同分享这本书，对培养孩子喜爱看书的良好习惯很有好处。可以增进同伴间的交流和合作。



（3）大带小阅读：虽然是一个班的小朋友但是年龄有的相差一岁多，加上个体的差异小朋友在能力方面和识字量方面就出现了强弱，为了能让全班的小朋友都能很好的进行阅读活动，可以安排班上一些年龄大些的识字多些的小朋友当小老师帮助或带领年龄相对小一点的识字少些的小朋友一起阅读，通过阅读让小朋友体会团结互助友爱。



（4）师生共同阅读：这对于我们班上个别特别调皮好动的小朋友，平时坐不住，不能安静下来好好的阅读的有很好的作用，老师这个时候把他们叫到自己身边询问他们喜欢什么图书拿过来和老师一起共同阅读，同时阅读完后让小朋友简单复述故事内容。



（5）集体阅读：我们班正在开展“分享阅读”教学活动，结合读本的要求我们在集体活动中会组织小朋友一起开展阅读活动，通过集体阅读小朋友分享读本中的内容，理解读本中的含义。通过集体阅读，对培养孩子喜爱看书的良好习惯很有好处。通过看书孩子得到了各种各样的知识，无形中培养孩子的思考能力，丰富了想象力，促进了孩子的抽象思维能力。



（6）亲子阅读：亲子阅读是小朋友在开始进行自主阅读的一个前提，也是非常重要的一种阅读形式，分享阅读读本中配有家庭读本，家长可以利用小朋友离园以后在家里和孩子一起共同阅读，既可以增进亲子间的感情又可以培养孩子阅读的兴趣。



2、良好的阅读习惯激发幼儿阅读兴趣




（1）我们处在大学校园里，我们可以利用师大图书馆这个便利的条件，组织小朋友去参观感受图书馆里安静氛围，了解一些图书馆借阅方式，教育幼儿在看书时不大声喧哗，不随便打扰别人，对于遵守纪律、保持安静、认真看书的则及时表扬。



（2）家园配合共同提高，良好的阅读习惯不是天生就有的，是要在老师和家长共同的督促和教育下才能养成的。我们经常会和家长沟通，指导家长配合开展幼儿家庭阅读活动，并且会定时推荐一些好的幼儿读本给家长参考，同时交流探讨听取家长反馈意见。



三、通过阅读培养动手操作能力

（1）我们在组织分享阅读教学活动的同时，结合读本的要求，组织小朋友和老师一起动手布置阅读区域和墙面，如：读本“年”为了表现中国传统新年的快乐，我们利用教室的一角，设置了一个有关新年习俗的区域，如：过年习俗的图片，剪纸，年画等。这些图片资料，都是孩子们和家长一起收集起来的，并且孩子们都知道图片上的内容都是我们中国庆祝新年的各种方式。我们在图片的下面配有一段文字说明。在布置区域的过程中，孩子们也饶有兴趣的参与其中。孩子们有的剪，有的贴，忙的不亦乐乎。区域布置好以后，孩子们非常兴奋，一有空就三五成群的来到这个区域，互相交流，讨论，谈谈各自的感受。如：读本“我们去探险”小朋友在老师的指导下用绘画加文字说明的形式将读本中的内容布置到阅读墙面上，呈现在大家面前是一幅图文并茂的图画，小朋友很感兴趣。



（2）我们还根据读本让小朋友尝试做小画家，小作家，结合读本”年”小朋友把自己在过年当中的随见、所闻用绘画、剪贴等形式表现出来编成一个小故事，孩子讲述请家长帮助整理配上文字，加上封面、封底，然后装订成一本图书，带到幼儿园了和小朋友一起分享与同伴间相互介绍、交流自己的作品。 小朋友将已获得的阅读经验运用于新的情景之中，日常生活当中。只要教师增强训练意识，实事求是，讲究阅读活动的内容与形式，幼儿的阅读兴趣 、方法和习惯便能得到训练，阅读能力便能得到提高。



创设一个宽松、支持的互动阅读氛围，需要老师以积极的态度对待幼儿的早期阅读行为，使他们养成喜欢阅读的习惯。 早期阅读是终身学习的基础，早期教育的一个重要任务就是培养孩子良好的阅读习惯。经过探索实践，让我们深深体会到，对幼儿进行早期阅读能力的培养是可行的，只要各种教育手段相互配合，相互渗透，幼儿早期阅读的开展是必行的，它对幼儿进入书面语言阶段的阅读将产生深远的影响。

本文来源：https://www.dy1993.cn/D4qx.html