网课音乐教学发展的对策

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网课音乐教学发展的对策

1.对教学支持环境方面的建议

首先，从教学平台方面来说，各高校可以组建相关互联网技术的教学保障部门，加强跟进教师网课教学，发现网课平台所在的问题与需要改进的地方。教学保障人员可以定期地检测网课教学所要使用的相关网络设备，及时地更换掉老旧的器材，才能有效的保障音乐网课教学的顺利开展及运行。除了教学保障人员给予有力的外在支撑外，还可以在音乐网课教学中不断地探索一些多样性的网课教学平台，便于音乐老师应对常见的网络问题，及时处理问题。保障了音乐网课教学不受设备问题所耽误和影响。依照有关信息化教学的标准和要求，不断地充实完善网课教学平台，增强对网课教学平台、教学软件的维护与监管，才是保障网课教学顺利进行的有效途径。

其次，高校可以组织开展与网课课程教学有关的专题讲座和讲座，积极拓展音乐网课实践教学的形式。例如开展网上音乐作品研讨、主题比赛、网上音乐论坛等多种方式开展网课实践教学，全方位地了解和掌握学生的真实想法，依据高校音乐专业学生的特征和学习需求，做到网课实践教学的与时俱进。音乐教师可以激励学生创作优质的音乐作品，开展线上音乐作品展览，把学生制作的优秀音乐作品纳入网课教学的资源库。 2.对教师自身方面的建议

第一，推动音乐教师继续开展网课辅助教学的意愿。音乐教学的特点十分鲜明，尤其是器乐和声乐教学，都具有比较强的实践操作性。因此，音乐教学的教学方法及技巧在教学过程显得尤为重要了。这就导致了，不乏有音乐教师选择放弃网课教学回归传统课堂。但对于这种新的教学方式，音乐教师也应该保持不断提升教学技能的心态，利用网课教学提高自身运用互联网技术和应用技术的能力。通过不断的实践教学使大数据技术可以更精细地融入音乐课堂教学中，从而让音乐理论与音乐实践练习在高校网课教学当中运用,达到加强音乐学生的学习兴趣、提高音乐学生的学习效率、进一步推动音乐教学发展的目标。

第二，充分挖掘网课教学平台的智能功能。例如：中国大学MOOC，钉钉、雨课堂等常用的网课教学平台具有很多人性化功能，包括：签到、随机选人、投票、抢答小组作业问题、头脑风暴、小组讨论等，音乐教师可以结合所授音乐课


程实际情况，充分开拓网络教学平台的更多人性化功能辅助传统音乐教学，从而吸引学生积极主动地进行教学反馈。

第三，积极促成网课辅助式教学模式。网课教学具有一定的优势可以辅助音乐课程的教学。音乐教师在调整网课教学与传统教授的比例的同时，更大程度地利用好音乐教学资源，便可以达到高质量的音乐教育。例如：音乐教师可以在音乐课中建立多元化互动小组，让小组成员在组长的带领下上传作业到音乐小组的共享材料区，并在网课小组讨论群中发起课题的讨论，之后，音乐老师对提交的音乐作业提出客观的修改意见。音乐老师还可以间接参与学生讨论群并给予一定的指导，给出个性化的教学建议以及客观的点评。最后将学生修改后的作业发回共享材料区，供学生下载和修改。同时，网课还可以辅助音乐专业课后的教学，例如：音乐教师可以根据教学课程任务要求学生提交回课的短视频或音频。首先，教师在课后将音乐作品资源发放给学生，学生完成练习后传给教师进行评讲。其次学生的视频作业不仅可以通过多次“录制⇌回看”提升学生学习效率，还可以发送至教学群组，开展群组讨论式学习方式。 3.对学生自身方面的建议

第一，端正网课学习态度。从学生层面来说，影响音乐网课辅助教学效果的关键原因是音乐学生的学习态度。高校应从学生的主体出发，加强对网课的宣传普及力度，更要培养学生对网课的重视程度。如今，网络教学平台在不断的完善，在一定程度上提高了网课的授课效率，使得现如今网课学习变得越来越重要。

第二，提升自主管理能力，自主制定学习计划。网课学习效率低的重要因素是学生自我管理能力较差。对大学生而言，应根据学习任务制定具体且切实可行的学习目标，严格要求自己按时完成学习任务。因此，为了提升音乐网课的质量，音乐专业学生应积极踊跃的参与到相关的音乐活动当中。学生可以充分运用互联网资源查找有关的音乐资料，大致了解歌曲作品及乐曲作品的作品简介和音乐作品的相关背景，搜集音乐家们的生平简介、作曲风格等等内容，还可以与同学交流探讨一下作曲家在音乐创作时的趣闻轶事。这样不光能让音乐专业学生开阔自己的音乐视野，还能让音乐专业的学生拓展自己已有的音乐知识范畴，让音乐学生获得更多实用有效的资料，培养了音乐专业学生自主学习的能力、从而达到培养学生收集音乐资料、整合音乐知识的目标。

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