小学英语趣味教学视频

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小学英语趣味教学视频

英语《课程标准》强调英语课程应从培养学生的兴趣入手，最大限度地发挥学生的潜力，使学生积极主动地参与学习的全过程，将学习变成学生自觉、自愿的行为，让学生做学习的主人。那么，在教学中，教师应如何在课堂中进行趣味教学，从根本上提高教学效率呢？ 一、用游戏丰富课堂教学，激发学习英语兴趣 游戏作为深受儿童喜爱的活动形式，可以调节学生注意的分配，保证课堂学习的效率，培养学生对英语学习的直接兴趣，创造真实多变的教学环境，从而使整个课堂由枯燥、机械变得生动、活泼、趣味无穷。词汇在外语教学中起着非常重要的作用，对小学生来说更是一大难点。虽然小学生的模仿力强、记得快，但简单机械地操练单词则会让他们的兴趣消失殆尽。如果在新授单词时加入一些游戏，就可迅速调动课堂气氛，使学生的思维活跃起来。 开展捉迷藏（HideandSeek）游戏时，可让部分学生将物品藏起来，而让另一些学生来猜： A：Iitinthebo某？ B：No，itin"t. A：Iitunderthechair？ B：Ye，iti. 这个游戏虽然简单，而且用到的句型也是学生熟知的，但它们激发了学生的兴趣，让学生在游戏中提高了运用语言的能力。 二、用儿歌帮助记忆，提高学习英语热情 英语单词的用法区别、语法规则、发音规则等常让学生感到迷惑。鉴于此，教师可编一些儿歌来帮助学生记忆，降低学习难度，提升学生学英语的热情。英语中有如下一则谚语：

“Agoodbeginningihalfdone.”教师可以在上课前编一首儿歌，以刺激学生大脑的神经兴奋点，这对接下来教学活动的开展有一定的效果。 同样，在句型教学中，教师也可通过创设大量儿歌的情境让学生掌握句型，把激发学生的兴趣作为教学目标，从学生的身心发展的规律出发，激发学生的兴趣和创造性，促使学生愉快、主动地学习。 三、用歌声激活单一的英语教学活动 爱唱歌是儿童的天性。德国教育家弟斯多惠说：“教育的艺


术不在于传授知识，而是在于激励、唤醒、鼓舞。”在教学过程中，如果运用歌曲的形式，以歌促学，一定能收到良好的效果。我们现在使用的牛津小学英语课本上有不少节奏欢快、曲调优美的歌曲，我们可以把英语词句与这些旋律结合在一起，使学生更生动地掌握英语。 四、课堂设趣，寓教于乐 古人云，“学起于思，思源于疑。”创设情境，激疑问难，以疑促思，可以激发学生的求知欲望。小学生的好胜心理比较强，喜欢通过比赛使自己处于领先地位，以获得教师的表扬。因此，我们要创设与学生思维相关的情境，借助各种教学手段来培养他们的兴趣。在课堂中，可进行分组或单个竞赛，看看谁的表现好。在这种竞争下，学生之间加强了交流，口语水平也得到了提高，从而激发了学习的热情。 在牛津版小学英语3AUnit1中动物单词的教学中，我与学生们一起做小动物的头饰，并让他们模仿小动物的声音和动作，看看谁是模仿高手。最后，带大家一起认识各种动物，边认识边做动作，以帮助加深印象，提高记忆。 这样，既强化了所学的语言知识，又强化了听说的训练，使学生变“要我学”为“我要学”，激发他们积极思考、探索，探寻答案，并在知识交融的同时，不断碰撞、激荡出智慧的火花。 五、创设情境，营造生动的学习环境 表演是学生学习语言的有效途径。小学生生性好动，他们总是想方设法引起别人的注意，期望赢得别人的赞扬和喜欢。因此，教师在教学中应充分利用学生的这种好胜心和表现欲，将学生置于主体地位，创设表演环境。讲解知识时应举一反三、化难为易，让他们在竞争中得到锻炼和提高。 我们可利用表演让学生学习语言，由教师提供给每一列的第一个学生一句话，让他依次往后传，传到列尾再检查是否变样。为了增加趣味性，可加上动作，如教师由指着自己说：“Ihaveanapple.”再指着一个学生说：“andyouhavetwo.”再做动作说：“yougivemeanappleandIhavetwo.”这个游戏结束时，动作往往被改得千奇百怪，令人忍俊不禁，使课堂气氛

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