《幼儿心理学》

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《幼儿心理学》

《幼儿心理学》

学前期是人的一生中生长发育最旺盛、变化最快、可塑性最大的时期之一。幼儿在环境和训练的影响下，在以玩耍为主的各项活动中，心理进展特别快速。作为幼儿老师学习心理学是自身进展提高的需要，是搞好幼儿训练工作的需要。

通过学习《幼儿心理学》，我深知：幼儿阶段是人生的奠基阶段，而幼儿老师是年青一代最初的启蒙老师，在幼儿成长过程中起着主导作用。作为幼儿老师，首先是要做幼儿的伴侣，在公平的关系中，老师是幼儿的伙伴，使幼儿在心理上得到平安、放松，让他们感觉生活在自由、敬重、公平、合作的气氛中，在这气氛中，让幼儿充分的活动，获得表达自己的欲望的力量和机会。

我们班每个孩子的共性都不相同，有的孩子活泼大方，他们能主动表现自己，见到客人能主动打招呼，听到音乐能翩翩起舞，为大家表演，这样的是我们所提倡的。但是有些孩子，他们在幼儿园里比较活泼，一旦离开了他们生疏的环境，或家里来了客人，或者幼儿园来了生疏人参观等等，他们便很可怕，不敢说话。这种可怕性格的形成，大多由于缺乏熬炼的机会，缺少表现自己的士气的条件，假如不准时加以引导，将严峻影响幼儿一生的进展。可怕的幼儿往往没有



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士气在众人面前讲话，或说话声音很小，为转变这种可怕的性格，我们努力为幼儿供应说的机会，让幼儿在每个人面前表达自己欲望和自己的感情。

作为一名幼教工作者,怎样去教幼儿、怎样主动和幼儿沟通是很重要的。

第一、现在的训练观，要求老师与幼儿的地位是公平的。 老师要敬重每一位幼儿，作为伴侣坐下来与幼儿谈心，了解他们的性格特征。这些来简洁的话，做起来却很难。每个人都有自己的权利，包括幼儿自己的权利，所以做什么都不要强制幼儿去做，可以去引导幼儿去做。老师以亲切的话语，关怀他们宠爱，做什么，需要什么。这样既拉近了师生关系,又使我们目标得以实施。

其次、开展丰富多彩的玩耍，让幼儿从中得到学问。 在训练活动中，老师尽量多设计一些与训练内容相全都的玩耍。真正做到在玩耍中学习。 第三、抓住幼儿的闪光点。

让幼儿布满自信做好每一件事，老师应多鼓舞幼儿，包括一些很小的事，对他进行赞美，他们定会有所进展，有所进步。

我们班有一个小女孩，小脸胖乎乎，可说话声音比较小，别的小伴侣干什么，她跟着干，很少主动自己做什么。不过她很爱笑，每次她从我旁边经过，我会摸摸她的小脸告知她，



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你真可爱。每次这样的赞美，树立了她的自信念。有一次，她主动到我这里对我说：老师，今日我吃饭很快，能让我带队吗

我当时真是又兴奋又惊异，同时也感到老师一些无意的动作和赞美，对孩子来说却是很重要的，她会觉得老师是留意我的，老师是我的伴侣，是值得信任的。

因此，做为一名幼儿老师,既要当好老师，又要做幼儿的伴侣，保证他们幸福的成长。同时要认真学习心理学问，不断完善自己的学问结构，乐观开展幼儿教科研，为幼儿训练事业做出自的贡献。

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