“深度学习”研修总结

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共同的梦想 共同的追求

-----“深度学习”教学改进项目研修总结

潍坊广文中学 许华

2014年9月24日至27日，我们进行了为期四天的“深度学习”教学改进项目的研修，四天很短，但对我来说，“深度学习”研修的这四天却是那样漫长。四天，我的思想经历了一次变革，仿佛不由自主地走入深度学习的领地，而且陷得很深很深,站、行、坐、卧仿佛都在思考，很想在教学上有所作为，很想让学生未来发展更有意义，今天的深度学习似乎把我带入了那样一种境界，我想这可能就是深度学习的精神所在吧……

回想四天的研修，其实这个研修的过程就是“深度学习”的四个环节： 确定“深度学习”的主题 第一天上午，开幕式结束后，我们便开始分组讨论，以现实为起点，进行需求调查，生成了“深度学习”的单元学习主题。 确定“深度学习”的目标 第一天下午，来自北京师范大学的郭华和郑葳两位教授结合具体案例作的专题报告，针对老师们的期望给予了非常及时的回应，同时又激发了大家新的、更深入的思考。我们初步感知了“深度学习”的理论内容，从而论证并确定“深度学习”的目标。

设计“深度学习”活动 第二天，观摩和研讨了课例，进一步从实践层面深化了对“深度学习”的认识，找到了“深度学习”设计的感觉和抓手。我们观摩的是语文课例，“有爱有风采”，结合所观摩的课例，我们进行了激烈的讨论，大家一致认为：课例中的教师们大胆整合教材内容，通过前测使单元的学习主题基于学生的实际需求，调查问卷体现了以学生为本，激发学生主动参与的热情；丰富、巧妙的教学活动，使学生体验充分，学习方式也由教师的灌输变为学生的深度学习、小组合作学习；学生可以自由表达出自己学习之后的感受和他们的收获……同时，对于主题的提炼，我们也提出了疑问，如果主题提炼有问题，那么孩子的作文会不会在审题时跑题了？我结合我们山东省2014的语文高考作文向北京西城区教育研修学院的边境老师表达了我的疑问，在交流中学习了很多。通过这个环节，进一步从实践层面深化了对“深度学习”的认识，找到了“深度学习”设计的感觉和抓手，感觉似有所悟；

设计“深度学习”学习活动 第三天，深度卷入，亲手实践，完成了属于“深度学习”设计。我们组和山东诸城的英语老师一起设计外研版七年级上册Ｍ４Ｕ２ Healthy food, 过程中真的是迷茫困惑，但是幸运的是整个过程中都有专家的持续性评价和解惑答疑，当时我们组的老师都觉得自己又找到了研究课堂的亢奋感觉，似乎多少年的职业倦怠没有了，这感觉来自于心底，真的很棒！到了第四


天，真的是已经深深陷入了“深度学习”中，坐立行卧都在想我们一起设计的课例，一稿又一稿的改进，而且内心强烈渴望提高和成长……

设计“持续性”评价 三天来，整个活动过程中都有专家的持续性评价。把最有分量的时间留给最重要的教学环节的观点，这正是“深度学习”之“深”所在。

我想这不正是“深度学习”的四个环节吗？

我把这次研修称为“别样的研修”，因为它真的是让我们思考着、讨论着、倾听着、理解着，不觉中就明白了；走着走着，不觉中就到达目的地了

刘月霞主任说得特别好：因为想在教学上有所作为的共同梦想，想让学生未来发展更有意义的共同追求让大家走到了一起，成立了“深度学习”这个共研共建共生的项目。

四天的研修，有序而实在，焦心也暖心，每一次智慧的碰撞、激烈的交锋都带动了老师们认识上的提升，老师们也在质疑和释惑中一步步“卷入”了“深度学习”。

深度学习，不仅是一种学习模式，更是一种理念。面向未来的“深度学习”教学改进项目第一期研修画上了句号，但它不是终点，而是起点，是实践的起点！我们一定会在实施过程中认真钻研，让深度学习的理念在课堂上生根发芽，带领更多的老师深度学习，让更多的学生真正受益！

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