亲近自然回归本真——幼儿亲自然户外学习的开展

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亲近自然 回归本真——幼儿亲自然户

外学习的开展

摘要：亲近自然，还原生命本真，幼儿园开展的自然户外学习活动，可以开阔幼儿的眼界，累积幼儿的生活、学习经验。因此老师要培养幼儿亲自然户外学习活动，并充分发挥自然界的天然优势，拓展幼儿的生活与学习空间。本文将重点探讨幼儿的亲自然户外学习对策－-－亲子采摘；趣拾天然树木、辨别天然树叶特点；观赏天然花卉、辨别植物色彩；并充分发挥自然环境资源的教育功能，让幼儿通过积极探索，实现与自然环境之间的良好互动，使幼儿感受大自然中的魅力、激发自己的兴趣。

关键词：幼儿；亲近自然；户外学习；实践；成长；

引言：自然环境是幼儿学习主要的天然资源，老师通过对自然环境的合理运用，有效地推动幼儿的兴趣发展。要充分发挥大自然的天然资源，拓展幼儿生活与学习的空间。所以，老师要注重亲近自然的户外学习活动，并运用各种策略，使幼儿亲近大自然，还原生活本真。因此本文在剖析幼儿参加自然户外学习意义的基础上，着重探讨幼儿亲自然户外学习策略，给幼儿的学习提供优越的环境条件，适应幼儿多方面发展的需求，让幼儿在愉快的童年生涯中得到有益于未来发展的生活经验。

一、幼儿参与户外学习的活动意义

帮助幼儿拓展眼界最佳的方法便是让幼儿亲近大自然，还原本真。生活在都市的幼儿没有和自然亲近接触的机会，这不利于幼儿累积生活经历、学习经验。大自然学校拥有大量的教育资源，有着积极的育人意义。比如，小草们尽管很不起眼，但有着巨大的活力，总是在尽力做出最好的自己，主动地走向世界，体验着生命的快乐。所以，老师要提供户外教学的机会，让幼儿走进大自然，探究大自然的奥妙的同时认识到生命可贵。


二、幼儿参与户外学习的活动策略 1.自然果园，亲子采摘

采摘游戏能够让幼儿接近大自然，让幼儿在不知不觉中感受自然界的乐趣。例如幼儿园举办的某次采摘活动为例－幼儿园采取亲子采摘活动，以幼儿为活动中心，父母起辅助作用。亲子采摘活动为幼儿创造亲近自然的时间、感受劳动的乐趣，给幼儿提供了开阔的空间，开拓了幼儿的眼界。

在游戏中，老师和父母、幼儿简要说明这次游戏的规则和目的。在游戏中幼儿在父母的帮助下完成采摘游戏，并与其他幼儿共同交流心得体会。在识别果实阶段，老师帮助幼儿把混合在一起的果实按品种进行排序，让幼儿逐步了解采摘的果实品种。在每个幼儿进行讲述之后，这个亲近自然，认识水果的亲大自然户外教学目的就实现，老师可把采集的果实切好送给幼儿及父母，同时引导幼儿利用味觉再次识别果实品种。

2.趣拾自然树叶，辨识树叶特征

要想真正亲近自然，幼儿必须有一双擅长发觉的双眼，能发觉自然界的美妙和奇特，有敏锐的嗅觉，能体会到自然界中鲜花的芬芳、小草儿的清雅，有敏感的耳朵，能聆听到小鸟对自然界的歌唱。也唯有进入自然界，幼儿才能真正体会到自然界的奇妙。所以老师要主动找到让幼儿真正亲近自然的好时机。捡拾树叶活动能够培养幼儿的自主动手实践能力，还能训练幼儿对事情的思考能力，从小就培养幼儿爱自然、保护环境的思想。以幼儿园举办的捡树叶教学实践活动为例。此次教学活动通过充分调动幼儿园在现有自然环境中的有益因素及潜移默化的环境教育功能，使幼儿在自然环境中间接地受到潜移默化的情感陶冶，从而形成了亲近自然界的情感。此次教学活动将课堂搬到了室外，并将随处可见的落叶当做教学工具，既节约了老师做课件的时间，也充分发挥了自然界的环境资源。通过拾落叶、数落叶等的游玩环节给幼儿创造了亲近自然界的平台，使幼儿能既学到自然知识，进从而实现了亲近自然界、回归本真的教育目的。

3.观察花朵，识别颜色


绘画教育是利用好玩、新颖的图片，启迪幼儿认识事物的形状、构造，并增强幼儿头脑的控制能力调节能力，发挥幼儿的想象力、创造性，提高幼儿动手的灵敏度。所以，在亲自然户外学习中，老师可以指导幼儿仔细观察大自然，利用图画表达自己的感情，表达对自然的热爱之情。还可以幼儿园作为活动场所，指导幼儿观察花朵的色彩。这种过程能使幼儿更亲近大自然，还能培养幼儿的想象力、创新能力和对颜色的理解，让其会用色彩传达情感，并表达事物。

首先，老师引导幼儿选择并观察漂亮的花朵、树叶的色彩，随后返回课堂。老师拿出准备好的色卡，提问幼儿在卡片中是否有自己欣赏的花朵色彩，若没有，则引导幼儿找出相同色彩，再放映几个花朵的视频，让幼儿在视频中观察更多的花朵，并展开对自然的探究。最后，老师把话题回归到色彩认知的话题上，把花朵中罕见的颜色与幼儿共享，让幼儿看到生活中罕见颜色的花朵，将课堂知识融入生活。

总结：

让幼儿亲近自然，不是短时间能完成的。更多时候需要释放幼儿的天性，让幼儿在自然中拥有一个自由的童年，让幼儿在自然中快乐成长、有助于幼儿养成开朗的性格、积极向上的性格。

参考文献：

[1]成洁.亲近自然 回归本真——幼儿亲自然户外学习的开展[J].成才之路,2022(02):106-108.

[2]高曼青. 幼儿园亲自然教学活动的个案研究[D].陕西师范大学,2017.

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