“双减”政策下教师的心得体会

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“双减”政策下教师的心得体会

我们需要认清的事实 “双减”减的是一切不必要的负担和不必要的情势主义，并不是要着落教育教学要求，不能在减掉负担的同时也减掉质量标准。“双减”其实是要求学校提高治理水平，教师提高专业能力，家校合作密切配合。其实质还是考核学校的治理能力、考核教师的教学能力、考核学生的自主管理能力、考核着“家校共育”的成效。

“双减”之下，老师应当怎么做 ？

1、在作业设计上做减法，改变以往机械训练式的作业布置，学校各学科组根据学科特点、学生学情，设计个性化的菜单式作业，学生可以根据所学知识挑选性地完成相应的作业。此举切实减轻了学生的学业负担，激发学生的学习能力，提高成绩，让幸福教育更有品质。

2、提高课堂效率，孩子们课后就可以不再需要花更多的心思和精力在作业以及温习上面。光作业布置这一块，他们就做了很多研究，书面作业基本上就可以在学校完成，更多的是实践方面的作业，从而可以提升孩子们各个方面的能力。

教师探索布置分层、弹性和个性化作业，设计探究性、实践性及跨学科综合性作业，在规范作业来源、科学设计作业、公道布置作业、兼顾作业总量、有效评改反馈等方面深耕精研，真正做到减轻学生学业负担。


3、聚焦课堂，以“问题化学习”为抓手，不断推动学科教学质量晋档升级，这是落实‘双减’的关键本质所在。精心打造课堂教学这一学校的核心文化，把大面积的提质增效，作为“双减”政策落地的根本之策。聚焦课堂，以学生发展核心。兼顾各个年级、各个学科、各学段，深化问题化学习，建设学习共同体。让课程指向学生发展，让课堂指向协同研究，指向学会创造。让课堂更加接地气，为学生发展赋能助力。让课堂教学与学生思维品质提高、个性发展、能力提升同频共振。

4、双减并不是让我们去盲目减负，这样只会着落学生的学业质量。所以面对双减政策，我们老师也作出了许多适应措施。第一要做的就是接受并快速适应，让每一次显现的新状态、新困难都成为成绩自己的契机。其次，要揣摩教材，揣摩学生，提高自己的教育教学水平。双减政策下来，学生们的作业极少乃至没有作业，作为老师，我们一直有一种不踏实的感觉，孩子们用在作业上的时间大大减少，这就是在警告我们要提高自己的教学质量，备教材、备学生，少讲，精讲，向课堂要效率，“双减”之下对我们的课堂也提出了更高的要求。最后，我们要加强学习，提高认识，积极更新教育理念。比如我们可以根据学生的个性因材施教，可以设置不同的嘉奖机制以提高学生学习的积极性和主动性，以此来补偿少去的学习时间。

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