学前教育知识迁移

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学前教育知识迁移

心理学理论为学前教育的实践提供了重要的理论基础,包括“普通心理学”“发展心理学”“教育心理学”等在内的相关课程也是学前教育师范类专业的必修课程。同时,越来越多的研究显示，心理健康对青少年和大学生的发展有着重要的意义”,以“心理健康教育”为代表的课程也越来越多地出现在包括学前专业在内的高校课程体系中。为此，2011年,教育部发布《僧通高校学生心理健康课程的基本要求》明确要求各高校应根据学生心理健康教育的实际需要,制订科学、系统的教学大纲,保证学生在校期间普遍接受心理健康课程教育。可见,无论是从专业理论课教学的角度,还是从学生心理健康发展的角度出发,探讨心理学相关课程的教学对学前教育专业学生的发展都具有重要的意义。

一、学前教育专业开展心理学相关课程教学的现状 1.学前教育专业开展心理学相关课程、教学的必要性

开设心理学相关课程是学前教育专业课程建设的重要内容之一,具体而言,学前教育专业开展心理学相关课程教学的必要性主要体现在以下两点。首先,从心理学理论课程的角度而言，一方面,这些课程的教学能够帮助学前教育专业的学生更好地认识儿童发展的规律,用心理学的方法和理念指导幼儿教育实践;另一方面,心理学的研究方法也为学前教育专业的学生开展幼儿心理研究提供了方法学的借鉴。其次,从“心理健康教育"等课程的角度出发。一方面,开展心理健康教育类课程的教学,可以为学前教育专业的学生提供学习心理调适方法的机会,为他们提供应对压力的有效途径;另一方面,开设心理健康教育类课程是做好大学生思想政治教育工作的重要途径,加强和改进高校思想政治教育工作是党和国家的一项重大政治任务和战略工程,对大学生进行简单的说教难以取得良好的教育效果,心理健康教育因其知识的趣味性往往更容易被大学生所接受,通过心理健康教育的形式开展思想政治教育,不失为一条重要的途径。

2.学前教育专业开展心理学相关课程教学的困难


当前学前教育专业在开展心理学相关课程教学的过程中还存在一些问题，例如教学模式单一，以传统讲授形式为主，教学效果不佳,学生难以将学习到的心理学知识运用于实践，教材陈旧,教材内容与学前教育专业的需求不相契合,学生学习的主动性和学习热情不高等”。

这些问题主要体现在教师和学生两个方面。从教师角度而言,和心理学专业相比,学前教育专业心理学相关课程的教学师资有限,常常出现由一名心理学教师甚至非心理学专业教师承担所有心理学分支课程教学的现象。由于心理学的分支学科差异较大,所谓“术业有专攻",一名心理学教师很难精通心理学的多个分支学科,非心理学专业的教师更是难以胜任该类课程的教学。从这个角度而言,学前教育专业开展心理学相关课程的教学尚存在一定的困难。

从学生角度而言,学生学习的主动性和学习热情不高。一些学前教育专业的学生没有理解心理学、心理健康知识与学前教育专业学习和实践之间的关系，他们对学前专业的核心课程较为重视,对心理学这类看似与本专业关系不大的课程，学习热情往往不高。

二、学习迁移理论在学前教育专业心理学相关课程教学中的运用 面对这些困难，该如何在学前教育专业开展心理学相关课程的教学呢?心理学教学工作者提出了不同的思路,例如合作教学。、心理剧模式教学国、案例教学因等。此外,结合学前教育专业的特点,学习迁移理论也为我们提供了一些思路。学习迁移(tnunsder of leaming)是指新、旧学习之间的相互影响,即一种学习对另外一种学习的影响。学习迁移对学习有着重要的作用:首先,运用迁移规律,有助于学习者在有限的时间内掌握更多的知识,也有助于教学者在教学中合理安排教学计划,提高教学质最;其次,迁移不仅包括知识,还包括技能,态度,情感等,因此,迁移不仅是知识得以系统化、概括化的途径,也与能力,品德等的形成有着重要的关系。

学习迁移的这两点作用恰好与心理学相关课程的教学目标不谋而合,也和该类课程在学前教育专业的教学实际相契合:一方面,心理学相关课程的教学目标


之一就是让学生掌握必要的心理健康知识,但“心理健康教育"课程并非学前教育专业的核心课程“发展心理学”“教育心理学”等课程的课时量又是有限的,因此,合理运用学习迁移理论有助于学前教育专业的学生在有限的时间内掌握更多的心理学和心理健康知识，一方面,心理学相关课程的另一个教学目标就是让学生把学习到的心理学和心理健康知识运用于学前教育实践，并且学会在生活中调整心态、应对困感、健康生活。

正因迁移理论在教学中有着重要的作用,学者们提出了“为迁移而教”的口号,将迁移理论运用到教学实践中去。在教学中掌握和应用迁移学习的规律,可以有效提高教师教学和学生学习的效率。基于学习的迁移理论,可以从以下四个方面入手,提高学前教育专业心理学相关课程的教学效果。

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