《中学教育学》不同类型的师生关系

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认识不同类型的师生关系，有助于教师自觉地处理好自己与学生的关系，以促进教育、教学质量的提高。当前我国中学里，有不少教师爱自己的工作，爱自己的教育对象，能正确地对待学生，善于以教育学原理为指导，按学生的特点进行教育、教学工作，形成民主、平等、和谐的师生关系。但在某些中学里师生关系方面也存在不少问题。这里，我们仅举出其中三种类型的师生关系，即高压型、放任型、管教型。 高压型处于这种师生关系中的教师受师道尊严思想支配，过分突出自己教育者的角色地位，以高压手段（甚至以体罚或精神虐待方式）对待学生。师生关系如同猫鼠关系。这种师生关系的危害很大，不可避免地造成学生的心理紧张、心理恐惧、学生表现顺从教师，在课堂上或其它教育场合形成一种严格守纪的假象。但教师在学生内心中只有权力，没有威信，这种师生关系有可能使学生的学习处于被动状态，甚至产生厌学情绪或讨厌整个学校生活。 放任型这是与高压型相反的另一极端情况。处于这种关系中的教师的态度特征是对学生缺乏必要的责任感，在学业上、思想上、道德上缺乏应有的要求，采取一种听其自然的放任态度。师生关系呈现出“宽松”、“随和”的特点，但并非建立在为完成教育任务基础上的尊师爱生关系。在这种师生关系条件下，教师在学生心目中缺乏真正的威信，甚至对教师的缺乏严格的教育要求有意见。这种师生关系有可能造成学生在思想上、学业上不求上进，对自己缺乏严格要求，纪律松弛等问题。 管教型形成管教型师生关系的教师具有对学生的责任感，有认真负责精神和教好的业务水平，并善于通过种种方式管束、支配学生，把知识嚼烂了喂给学生，学生也能自愿地按教师要求按部就班地完成学习任务和其它各项工作任务，并能取得良好的学习成绩。师生间关系融洽，教师有一定威信。这种师生关系基本方面是好的，但其弊病不易为人们所识别。这种师生关系的特征是学生总是由教师支配，缺乏自主意识。教师总是牵着学生走路，而不是放开手让他们自己走。长期如此养成学生依赖性和缺乏自己安排学习、自己主动学习的能力，虽能取得优良成绩，但一离开教师，置身新的学习环境就不能适应，甚至成绩不如其它学生，其中也可能有的学生终于“觉醒”过来：原来教师管得太多太细并非好事。 从以上几类师生关系看，也可以得到这样的启示：搞好师生关系是教师与学生双方的事，但究竟形成何种师生关系，教师有更大的责任，起更重要的作用。

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