学前班与小学数学教学的衔接

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学前班与小学数学教学的衔接



级做准备，小学一年级是学校教育的开始，是学前教育的继续发展与提升。所以，学前教育与小学既有区别又有紧密的联系，两者关系处理得如何，关系到儿童的身心健康和谐的发展及教育质量的高低。如何使学前班的儿童升入小学而能较快地适合小学数学的学习，使之过渡、衔接得合理、科学、恰当，确实是值得认真研究和探索的重要课题，我认为应该做好以下工作： 一、认真调查研究，教师做到心中有数

首先熟悉学前班的数学教材和教学要求，了解学前数学知识的深度和广度，了解学前数学教师教与学的情况，注意搜集和整理学前儿童在数学学习中存有的问题。

其次熟悉小学数学教学大纲，掌握、认真钻研小学一年级数学教材，弄清学前班和小学一年级数学教材中的内在联系。 二、注意搞好四个方面的衔接

1、知识方面的衔接。学前班教材内容涉及很多小学一年级的内容，仅仅知识点更简单、要求更低。在教学内容上，作为一年级数学教师，我认为学前班教师应注重培养儿童认真听课、认真倾听老师讲课的良好习惯，注重培养儿童理解10以内数的组成与分解，再在此基础上学习10以内数的加减法，注重儿童非智力思维的发展，培养学生的思维水平及想象水平.

2、教法方面的衔接。幼儿园教学是直观形象，动静结合，玩中有学，寓教于乐。小学是直观又形象，动静结合，学中有玩，寓教于乐。学前班的教学方法，在幼儿园教学方法的基础上，针对小学课堂为主的实际情况，有意识减少幼儿园大班学前班教学活动中的游戏成


分，使之逐渐转换为以学习为主的课堂教学，并调整作息时间，适当地延长上课的时间，使之接近小学，并注重“两个适合”水平的培养。 3、学法上的衔接。学习方法直接关系着学习的效率，幼儿园习惯的学习法难于适合小学数学学习新的要求。学前班幼儿是学乐结合，不留作业，不考试，儿童感到轻松愉快，而小学的学习方法，科目多、考试多、作业多，儿童很难适合小学学习新的要求。学前班的教师在这个方面应该注意让学前儿童养成书写作业的习惯，学会握笔写字，学会独立按老师的要求写字，养成认真、按时完成作业的良好习惯，并逐步培养儿童独立思考问题的水平。

4、教学管理的衔接。（1）科学制定学前班后期和小学一年级的初期的生活作息制度，实现学前班与小学之间时间和环境的平衡过渡，适当增大课时，数学由每周2节增加到每周3节，教学时间由每节30分钟增加到每节35分钟—40分钟。（2）增强理解活动区、活动角的建设，使数学教育活动体现合理性。教师要精心思考和组织活动区数学环境布置，数学活动的实行。在教师的启发和引导下，儿童才能学习与发展相适合的相关经验，儿童的思维水平才能得到有效的训练和发展。儿童的动作技能、情感和社会性才可能获得相对应的发展。（3）将数学教育渗透在各种教育活动中，渗透在儿童生活的各种活动中。教师应该充分利用周围环境中丰富多样的材料和情景，利用各种教育活动中蕴含的数学因素，协助儿童积累数学的感情经验。 综上所述，在数学教学的学前班与小学衔接工作中，教师应引导学前儿童逐步完成学习环境的过渡，学习知识的过渡，学习方法的过渡，学习动机的过渡，心理和生理上的过渡，切切实实做好数学教学的学前班和小学一年级的衔接工作。

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