游戏在幼儿园中的地位

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游戏在幼儿园中的地位

 组织课堂：整理秩序，检查仪表，考勤登记。 一、导入

 引入新课：为什么游戏在幼儿园课程中占据重要的地位？游戏对幼儿有什么样的影响？

游戏是自愿、自由、快乐的活动。《幼儿园教育指导纲要》提出：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，能唤起幼儿的兴趣和注意力，激发幼儿积极的感知、观察、注意、记忆、思维、想象等，在轻松的氛围中促进幼儿的发展。”  讲授新课：板书课题，指出本课程的重点和难点。

【教学重点】 幼儿园以游戏为基本活动的实现 【教学难点】 游戏在幼儿园中的课程地位

二、讲授 基本内容：

●理论教学内容（0.5学时）

第一节：游戏在幼儿园中的法规地位。

颁布的法律法规——1989年《幼儿园工作规程》

2001年《幼儿园教育指导》

2010年《国务院关于当前发展学前教育的有感意见》 2011年《教师教育课程标准（试行）》 2012年《3—6岁儿童学习与发展指南

 1989年颁布的《幼儿园工作规程（试行）》第二十条首次明确提出：“以游戏为基本活动，寓教育于各

项活动之中”是幼儿园教育工作的原则之一。并在第二十四条对幼儿园游戏作了具体的规定：“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。应根据幼儿的年龄特点选择和指导游戏。应因地制宜地为幼儿创设游戏条件（时间、空间、材料）。应充分尊重幼儿选择游戏的意愿，鼓励幼儿制作玩具，根据幼儿的实际经验和兴趣，在游戏过程中给予适当指导，保持愉快的情绪，促进幼儿能力和个性的全面发展。”  1999年颁布的《纲要》中再次强调幼儿园教育“以游戏为基本活动”。《纲要》在关于游戏的论述上，

主要体现了这样几方面的精神： 第一，幼儿园教育以游戏为基本活动。

第二，游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要性是。 第三，寓教育于生活、游戏之中。

第二节：游戏在幼儿园中的课程地位。

游戏是早期儿童课程的核心。游戏为教师提供了评价儿童的线索和完成课程目标的媒介。更重要的是，通过游戏，儿童学习在群体的要求与不断发展的自我意识之间协调，在智力、社会性、道德、体质和情感几方面都得到最充分的发展。 1、 游戏与课程的关系

游戏和课程就好像血液和身体的关系，血液千丝万缕地渗透在身体的每一个细小的部位，身体包容了所有的血液系统。游戏在课程中的地位也与之相似，“儿童的生活是一个整体和总体。课程作为一个统一的整体而出现，游戏却是渗透于课程的方方面面。从课程的表面同样不能发现游戏所占的比例，只有当课程中游戏的成




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分较多，就会因为其趣味性而深深地吸引着孩子，表现出生命力。而当课程中缺乏游戏的因素或精神时，教师可能由于不自觉地猜疑儿童本来的经验，因而过分使用外部的控制，如教师过多的命令，提供的材料也是经过别人精心准备的完备的材料，这样的材料能控制儿童的操作，避免他们出错；但要使儿童运用现成的材料来获得造成这种材料原来的智力，那是不可能的。因为课程的内容枯燥而沉闷，儿童就会表现出厌烦和劳累。 2、狄佛瑞斯提出在游戏利用的方式方法上，存在着四种不同的课程模式。

a) 游戏是附加的娱乐活动 b) 游戏是改装的教学活动 c) 游戏是发展社会性及情绪的活动 d) 游戏是与儿童全面发展相整合的活动 3、我国游戏与课程融合的几种形式。

a) 分离型——游戏和教学在时间段上彼此是分离的、独立存在的。

b) 交叉型——教学的内容在游戏中得以运用，或在游戏中发现的问题又回到教学中来解决。 c) 融合型——教学追随和支持着幼儿在游戏中的学习。 第三节：幼儿园以游戏为基本活动的实现。

游戏不是用来解除正规学习的沉闷和劳累——游戏并不是临时的权宜之计和片刻的愉快。游戏是和认识的第一阶段特征相应，即学习怎样做事和熟悉所做的事情和过程。游戏往往是既重复和肯定成人生活环境中的优点，也重复和肯定成人生活环境中的劣点。教育机构的任务就是设置一个环境，使游戏能促进儿童智力和道德的成长。

 对幼儿园游戏理解的误区。

误区一：游戏是指自由游戏，其作用就是让幼儿自己随便玩玩的。 误区二：游戏是休息、闲暇，游戏中幼儿不能学到知识。 误区三：游戏活动和教学活动是不能相提并论的。

由此可以看出，所指的游戏有些是游戏本身，而有些则是游戏者的行为或游戏活动的过程。游戏是一种自主性活动，是一种自由的、自主的活动。

● 实践教学内容与安排（0.5学时）讨论课（以小组形式）

如何在幼儿园中做到以游戏为基本活动。

1、从时间和空间的角度来看，幼儿园绝大部分时间要以游戏性活动为主，这是对活动的趣味性和可操作性的强调；空间环境的创设要体现游戏性，同时要能反映幼儿近期的经验及幼儿关注的热点话题，这是对活动中幼儿自主性和创造性的强调。

2、从方法和手段的角度来看，游戏作为一种方法和手段融入幼儿园教育的一日活动。

3、从内容和形式的角度来看，游戏作为一种内容和形式融入幼儿园教育，游戏不应是孤立的、分割的，它应该以反映幼儿完整的经验为活动目的。 三、小结

本节课我们学习了游戏在幼儿园中的地位与价值，明白到游戏对幼儿的重要性，国务院教育部门越来越重视幼儿教育这一方面，是学生更加重视这门课程，为以后能将游戏与课程融入得更好。

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