少儿英语口语教学的五条建议

【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《少儿英语口语教学的五条建议》，欢迎阅读！

少儿英语口语教学的五条建议

教学要针对少儿年龄特点、兴趣爱好选择教学内容。下面是的少儿英语口语教学的五条建议，大家不妨来看看参考下。

先按照类似PPP的模式先打下对话的根底，但在Production环节时，给学生时间互相探讨如何修改给定的对话内容，并在面对全班做展示时展现他们修改后的对话内容。

一开始，学生自行修改的内容可能仅限于原对话中出现的人名、地名等信息。但教师应鼓励他们做更多的、更大胆的修改，从而促使学生的展示更加贴近真实情境中没有“脚本”的对话。 注意：展示时不要让学生带着写好的“脚本”上台朗读，否那么本条建议将失去意义，一定要挑战学生脱离对“脚本”的依赖。 第一步：给学生一个例句，e.g. I hate swimming and running.

第二步：让学生按照自身实际情况或者喜好来修改该句子(只给5秒钟左右的思考时间);

第三步：教师点名，听学生说句子，并对其说的句子内容做出自然回应(重点在于学生表达的句子内容而非语言的准确程度) 注意：这个流程的成败在于“快”!一定要挑战学生在听完教师例句后在很短的时间内造出自己的句子。学生改得越迅速，其对例句的理解速度和表达能力提升就越明显，也就越贴近于真实情境下回应对方的情况。

第一步：发挥想象力，让学生假想一个场景，例如在公园、海滩、购物中心等等; 第二步：给学生分组;


第三步：鼓励学生当对方是陌生人，从small talk开始展开对话;

第四步：教师在课堂内走动，提供语言支持，表扬、鼓励学生用英语交流;

第五步：就学生使用英语的情况做总结，着重稳固一些对话开展中实用的表达法，并请学生面对全班做展示。

第一步：教师讲述一个故事，例如上班路上的趣闻、周末的出行方案或者任何一个对学生来说能和他们实际生活相关联的故事; 第二步：让学生两人一组，在讨论中重构教师讲述的故事内容; 第三步：让学生用第三人称讲述重构后的故事，例如：When Mr. Li was on the way to school this afternoon, he...

第四步：让学生想一个故事，最好是那么趣闻或者具备令人难忘的情节，然后动笔写下来，教师在课堂内走动，提供语言支持与鼓励;

第五步：让学生在教室中走动，讲述刚刚写下的故事给对方听——注意!教师应严格制止学生直接朗读手稿，而是鼓励学生尽可能自然地把故事讲述出来;教师仍然在课堂内走动，提供语言支持，尤其是表示聆听者兴趣的语言，例如‘Oh,

really?’‘Amazing!’‘I can only imagine...’等等，这些语言最好写在黑板上，或者制成讲义下发;

第六步：故事讲述过一轮后，教师引领学生做总结，可以讨论语言层面的内容，也可以讨论什么样的故事更加吸引听众; 第七步：讨论完后，给学生时间修改自己的手稿，然后重复第五步(这么做的目标是复原真实情境中我们给别人讲述自己经历时的情况，一遍又一遍地讲述后，故事内容和讲述技巧将不断完善，尤

本文来源：https://www.dy1993.cn/CWTx.html