口语训练

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口语训练

作者：雒桂兰

来源：《读写算》2014年第26期

【摘 要】随着教学改革速率的加快，教学内容及教学方法相应进行了调整。作为小学语文老师，应在教学期间培养学生们的口语能力，从而帮助学生完善自身发展。本文简要分析了目前小学语文口语教学存在的不足，并提出相应的教学方法，目的在于提高教学质量，为学生以后的成长奠定基础。

【关键词】口语训练 小学语文 教学

语文教学不但应培养学生们的读写能力，同时也应培养学生们的口语表述能力。而小学阶段正是培养学生良好学习习惯的重要时期，所以，教职人员应更新自身的教学观念，转变教学方法，帮助学生更好成长。以下简要针对小学语文口语教学相关内容进行分析，供参考。 一、目前小学语文口语教学存在的问题 （一）关注度较低

据相关调查发现，目前很多小学生的口语能力亟待提高。尤其是在一些偏远地区，学生们的口语表述不标准、说话缺少条理性，普通话水平较低，同时在口语交际期间，言谈举止都需要提高。一些学生表现不够大方，态度扭捏。追究其原因在于在进行教学期间，教职人员将大量的精力都投放到讲解知识方面，以学生们的考试成绩论成败，不关注口语教学，从而影响了学生们的发展。

（二）教学方法过于单一

当前很多小学语文老师在讲解课程内容时，过于关注自身的主导作用，沿用以往的方法开展教学活动，同学生们的交流较少，教学氛围较为沉闷，此种情况极容易降低学生们的学习积极性。同时，教师多采用理论讲解的方法开展教学活动，学生们被动的机械性记忆知识点，降低了教学质量。

二、小学语文口语教学的具体方法 （一）情境教学法开展口语教学

在进行口语教学期间，应将其设置在特定的语言环境中，作为小学语文老师，应为学生们创建符合自身的生活情境，从而激发学生们的学习积极性。例如：教师在讲解“文明礼貌”口语内容时，就可以带领学生们将教师布置成一个小规模的“商店“，然后让学生们将一些文具当做

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