浅谈如何上好一堂英语课

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浅谈如何上好一堂英语课程

吴季红

（通州区骑岸初级中学）



暑假期间我观看了北京市崇川区教育研修学院狄雁老师的讲座视频，令我受益匪浅，现结合本人教学实践，来谈谈英语教学的一些粗浅认识和想法。在英语教学中，如何激发学生的学习兴趣、有效地提高学生的学习能力，是英语教学的关键与核心。而如何有效导入新课就显得尤为重要，下面就围绕这一问题作以下探讨：

一、导学激趣是关键

古人云：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。“兴趣是最好的老师”，学生的学习兴趣是构成学习动机最现实、最活泼的心理成份，是学习动力的源泉，当兴趣发展成为实践活动的倾向时，就变成了爱好。有兴趣的学习不仅能转化为学习动力,而且还能促进心智的发展,从而达到提高学习质量的目的。

为激发学生的学习兴趣，在英语课堂教学中，就要实现“导”与“学”的最佳结合，其关键在于教师“主导”作用的正确发挥，在“导向”上多下功夫。导入新课更多地注重“导”的技术性，即必须实现短、精、新，“短”就是在一节课的教学中，导入新课的时间不宜过长，否则不仅不能很好地起到导学的作用，反而分散了学生课堂学习的注意力，从而适得其反，导入新课的最佳时间应控制在5分钟内；“精”就是教师在设计导入的问题及其他相关环节时应紧紧围绕教学内容，如采用问题导入法时，提出的问题，应精确、具体，忌空洞、宽泛；“新”就是新课导入必须有新意，令人耳目一新，能确实起到激发学生学习兴趣的目的，在以往的英语教学中，我们经常可以看到个别教师往往为了“导课”而“导课”，前者是一个形式，后者是一个过程，即为了完成“导课”这个形式而在教学过程中完成的一个必要环节。所以教师在备课和上课时都要充分考虑到这些因素，要结合学生的具体实际，有针对性、有计划地逐步提高他们学习兴趣的层次，充分利用学生求新、好奇与渴望求知和成功的心理，在充分了解和分析学生的学情与教情的同时，可充分调动和利用各种资源，并有意识地向课外知识延伸；使学生的学习情感得到唤醒，学习兴趣得以激发，从而驱使他们在不知不觉中实现学习知识、掌握知识、创新运用知识的目标，从而最大限度地优化课堂教学效果。

二、教师素质是保障（基本 教学 能力、新课程理念以人 为本）


要上好一堂英语课，关键要素是教师，因为教师作为教学的主导，在教学过程中教师对教学的质量起决定性作用，众所周知，教师贯串教学过程始终，从课前的备课到上课再到教学反思，这每一个环节都十分重要，可以准备的工作 很多，技术含量也很高。以备课为例，一个有素质的英语教师在备课时不仅会备教材，即考虑教学内容的 前导与后续作用，而更多的是备学生，即课前会对学生的学习情况，作充分的了解，在教学过程中真正做到以人为本，而不是传统的以知识为本，这就体现了教师的教学新理念，也是教师的核心素质；当然教师的基本能力素质也非常关键，如教师的语言表达能力、沟通协调能力、应变能力以及学习反思能力；

在全面推进素质化教学的进程中，还要对现有不当的教学方法进行有效的改革，在课堂上要尽量采用启发式、研讨式、示范式等多种教学方法和一体化的教学方式，有的放矢，因人而异,因材施教，注重激发学生发散性思维的培养,发掘学生的设计能力和创新能力。此外，还要改变传统的教学手段，加强现代化教学手段的运用，充分利用计算机辅助教学软件及多媒体教学手段,把教学内容通过现代教学技术生动、形象、快速、准确地演示出来,以达到提高教学质量、优化教学效果的目的。

总之，英语课程教学方法的改革是一个漫长而复杂的系统工程，不管如何改革都要遵循一般教学规律。作为一名英语教学工作者，我们在潜心研究和探索新的教学方法的过程中，一定要根据课程性质、教学特点、教学对象以及学校的具体实际等，因情而异，因人而异，不断探索全新的、科学的、符合学生身心特点的教学方法，最终促使学生活学活用，从而真正掌握英语教学的内涵与精髓！

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