艺术课程标准2022心得体会

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艺术课程标准2022心得体会

《艺术课程标准》，简称“艺标”。是教育部组织制定的义务教育阶段全日制普通高级中学、小学的艺术（音乐）课程标准及评价方法。在不同时期有多种版本。根据《中共中央关于深化文化体制改革推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》精神，特别是新修订的义务教育语文、历史、美术等八个科目课程标准实验稿的要求而编写的。《艺术课程标准》规范了普通高中艺术课程目标、内容、教学等活动要求；强调以学生发展为本位，注重提升学生审美素养，培养创造能力，引导学生热爱祖国优秀传统文化，增强文化自信，具备良好的人文素养，掌握艺术学习的基础知识与技能，提高审美与人文素养，初步具有欣赏美、表现美、鉴赏美和创造美的能力。同时，明确了各年级、各学科、各学段、各模块、各学科的课程目标和内容。 中国民族音乐可分为汉族民间音乐和少数民族音乐两大部分。汉族民间音乐包括劳动号子、山歌、田秧歌、灯歌、风俗歌曲等。少数民族音乐主要有蒙古族长调、维吾尔族木卡姆、朝鲜族农乐舞、傣族孔雀舞、东北秧歌、西藏的弦子、壮族的铜鼓舞、彝族的跳月、白族的大本曲、苗族的飞歌、侗族的大歌、布依族的八音坐唱、彝族的六月场等。中外民族器乐包括各地区、各民族、各流派的代表性乐种、作品以及重奏合奏、独奏独唱等形式。这些都反映出丰富多彩的中华民族音乐宝库。其次，我们还应该看到：中国古典诗词一直是各民族文学中最灿烂的瑰宝，它记录着我们五千年来生产斗争的历史。因此它不仅有很高的思想意义，而且有较强的艺术感染力，成为世界上许



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多国家人民喜闻乐见的文学样式之一。再次，从近几十年来获得诺贝尔奖的科学家当中，有许多人从事物理学研究或者化学工作。这说明科学是有它自己的客观规律，需要经过长期艰苦努力探索才能取得突破性进展，达到更加完善的境界。

第二节“音乐鉴赏”，首先我认为每一个学生都应该具备对所学过的任何乐曲进行鉴赏的能力。只要用心去听、去读就一定会被音乐打动并沉醉其中。例如在演奏贝多芬的交响乐《命运》第三乐章《田园》之前的四小节，音乐在雄浑厚重中开始缓慢舒张，仿佛暗示人类与邪恶的抗争永远没有尽头，也暗含了黎明的曙光即将来临的含义。在这里指挥家使用“复调”手法极大的扩展了音乐情绪的跨度，从而把乐曲带入了“热烈欢腾”的气氛。这一点非常值得借鉴。

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