【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《建国后学前教育政策价值取向分析》，欢迎阅读！
建国后学前教育政策价值取向分析
【摘要】学前教育政策引导学前教育理论与实践的发展变化，每个时期学前教育政策的价值取向有所不同，对其进行的理论分析也各异。学前教育政策价值取向变化的研究有助于我们更好了解学前教育走向，窥探未来学前教育政策发展变化。遂在整理分析相关文献基础上，希冀能帮助读者获得关于学前教育政策价值取向的清晰认识。
【关键词】学前教育政策；价值取向；分析
一、关于学前教育政策价值取向
教育政策是价值选择的结果，在政策研究中价值是一个不可回避的重要领域。在教育政策研究中“价值中立”的论断是不成立的，教育政策需要“价值涉入”。[1]教育政策与学前教育政策是包含与被包含的关系，学前教育政策作为教育政策的一个子系统，也必然涉及“价值涉入”。 刘复兴在《教育政策的价值分析》一书中指出“教育政策活动中价值问题具有特殊核心地位”。[2]国家不同时期制定的教育政策都具有价值问题同时以一定的价值取向为导向。“所谓的价值取向是价值哲学的重要范畴，它指的是一定主体基于自己的价值观在面对或处理各种矛盾、冲突、关系时所持有的基本立场、价值态度以及所表现出的基本价值倾向。”[3]2010年《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》以及《幼儿园教育指导纲要（试行）》都充分肯定学前教育是终身学习的开端，是国民教育体系的重要组成部分，要把学前教育摆在更加重要的位置。这样就为我们研究学前教育政策的价值取向问题提供了必要条件。“学前教育价值即学前教育满足人们需要的关系属性，具体来说，即学前教育在一定社会历史条件下的功用性如何。所为功用，一方面指对幼儿身心发展的功用，另一方面指对社会需要的满足及作用。”学前教育本身的价值构成了研究学前教育政策价值取向的充要条件。[4]“价值取向是教育政策的基本要素，决定和影响着教育目标任务的确立、教育活动的组织实施和教育的最终成果。”[5]因此在准确认识把握学前教育政策价值取向的基础上，才能更好地开展学前教育工作，有效实现学前教育的目标和任务，最终达到预期效果。
二、我国学前教育政策价值取向研究现状
截止到2014年1月15号，在学术期刊网上以“学前教育政策”为主题搜索，找到相关文章共81篇，以 “学前教育价值取向”为主题搜索到3篇，包含在81篇中。这81篇文章从多维度（不同的角度、不同时期、不同地域、不同国家）对学前教育政策进行研究分析。其中21篇是分析介绍国外（包括美国、英国、挪威、葡萄牙、墨西哥、俄罗斯等国以及中国台湾、澳门、香港）的教育政策。其余文章是2003年到2014年，十几年间学者在学前教育事业方面关注的角度。
从学者们文章中我们不难看出当代学前教育政策的角度的多元化：在广度上的延伸（关注全国各个地区不同层次人群的学前教育问题，对比、借鉴不同国家
本文来源：https://www.dy1993.cn/CPL.html
下载此文档
文档下载
2022-10-09
