语文人教版五年级下册《学写儿童诗》

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《学写儿童诗》教学设计

一、教学目标

1．让学生初步了解儿童诗的特点，激发学生对儿童诗的兴趣，增强创作的信心。 2．使学生掌握儿童诗的写作技巧，发挥想象，使用正确的语言创作儿童诗。 3．鼓励学生展示自己的习作，提高其诗歌鉴赏水平。 二、教学重难点

教学重点：让学生初步了解儿童诗的特点。

教学难点：使学生掌握儿童诗的写作技巧，激发对儿童诗的兴趣和创作的信心。 三、教学过程

（一）创设情境，诱发诗趣

师：前几天我们学习了两首儿童诗，谁还记得是什么呢？（我想、童年的水墨画）

谁愿意给大家展示一下呢？（放背景音乐朗读，读完后给予评价）

同学们都知道，诗歌是我国文学史上一个璀璨的明珠，而儿童诗就是诗歌王国里最自由的小精灵。今天就让我们走进诗歌王国去亲近这个小精灵。（板书：学写儿童诗）



（二）赏诗引路，领悟诗性

1．课件出示《爸爸的鼾声》。请一位同学读读这首诗，大家边听边思考，作者由爸爸的鼾声联想到了什么事物？这首诗最大的特点是什么？

2．再自由读一读这首诗，找出你觉得写得最美的那句诗。（比喻，想象） 3．指导感情朗读。

（1）诗人由爸爸的鼾声想起了山上的小火车，想起了美丽的森林，甚至担心起火车的安危，这些想象里，包含着诗人对爸爸怎样的感情？

这首诗不但形式美观、语言优美、想象丰富，更饱含感情。 （2）让我们一起把这种喜爱之情读出来吧！齐读。

【设计意图】引导赏诗“爸爸的鼾声”引路，使学生感到写诗并不难，关键是善于发现生活中的乐趣。 总结儿童诗的特点：充满想象。


4.出示课件《不学写字有坏处》。

5.让我们自由的读一读这首小诗，猜一猜小虫和蚂蚁分别说了哪三个字？ （通过学生自由回答，领悟儿童诗第二特点：富有童趣） 6.出示课件《爸爸的呼噜》和《云》。 7.你能说一说这两首小诗用了什么修辞手法吗？

（通过学生观察思考，总结儿童诗第三个特点：巧用修辞）

（三）激发想象，试编诗歌

1．师：你瞧，诗人的生活其实跟我们差不多，只不过他们有一双独特的眼睛和一对非凡的耳朵，能够从令人烦燥的事情中看到有意思的地方，能够从不那么动听的声音里听到值得回味的内容。

2.出示课件：O（看到O你会想到什么？学生自由想象）

有一个小女孩，看到这个“O”她想到了眼睛，她也写了一首诗，不过需要我们帮她完成。 《眼睛》

（ ）是天空的眼睛， （ ）是大地的眼睛， （ ）是花瓣的眼睛。 奶奶的眼睛看不清，

（ ）是奶奶的眼睛，

我要把最美的（ ）讲给奶奶听。

3.让学生学着填写诗歌。【设计意图】口头试编儿童诗，降低了难度，在语言实践训练中激活学生的思维与想象，受到“诗话”语言的训练，胜过具体方法的指导，为后面的动笔写儿童诗打下了很好的基础。

（四）拓宽思路，总结儿童诗写作技巧 技巧一：题材要用眼睛去发现

（留心观察身边事物，寻找事物间的联系，大胆想象，用心创作）

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