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学思并重，因材施教
精雕细琢终成玉：一个孩子的学霸逆袭之路
一， 学情案例
李同学，女，14岁，杭州市第十三中，初二，家庭经济条件良好，孩子性格较为腼腆，心理素质稍差，大考面前往往表现出急躁，情绪较为低落。擅长语文英语，数学和科学兴趣不高，成绩较差。孩子在走进铎林前，每次考试数学和科学都在七八十分徘徊，妈妈很着急，爸爸因为工作原因长时间出差，所以孩子叛逆心很强，总体学习成绩提不上去。进入铎林之后，我认真分析了孩子科学和数学不好的原因，孩子缺乏兴趣，学习方面没有技巧性，不会举一反三。李同学是很聪明的，这一点可以从她的语文和英语成绩上看出，但是在数学和科学方面没有兴趣，甚至连一些最基本的公式都不愿意去记，简单的计算都会做错。家长带孩子来铎林时，更担心孩子的学习态度不会有太大的改观。
二， 解决方法和应对方略
接到李同学时这个学员的时候，我除了跟班主任，家长交接之外，我还特地找了我们的咨询师汪老师对孩子重新沟通了一遍，对孩子进行了全方位的测评，就是为了更好的了解孩子的基础，心态，为了之后针对她制定出专门的辅导方案。接到李同学的时候我也在思考，对于不太主动，对其他课程失去兴趣的孩子我该怎么教，首先我认为的就是激发孩子的学习兴趣，所以在正式上课之前，我跟李同学做了一次较长时间的沟通，首先从心理上消除他对数学和科学存在的担忧，恐惧，给他信心，并且告诉他我和他是朋友，所以会全力以赴帮助朋友“脱离险境”，从身份上拉近了跟她的距离，所以她更愿意在我面前打开心扉，畅所欲言，时不时调侃我一下。此外仅仅从心理上消除她对科学的恐惧还是不够的，紧接着我又安排他做了一套他们学校内部的试题，让她简单的做了下单选题，（前提是试卷有点难度）孩子错了很多，有点点挫败感，基本不知道为什么，那我在去用我的方法去给他讲解了下这些题，他发现原来做英语和做语文一样简单，也是有理可寻，有方法有技巧的，再通过给他梳理了下大的脉络，让孩子本来混乱的科学世界顿时清楚了明朗了，孩子觉得不错，一下就把孩子hold住了，第二天就来报名了，说明孩子通过一节试听课，找到了感觉，对科学也不是那么畏惧。
除去李同学对数学和科学的恐惧是第一步，接下来原作的就是培养孩子兴趣，先让孩子爱上科学课，不再惧怕数学课，因为学习兴趣一旦养成，学习的技巧就会很轻松的掌握。例如上电路部分的课程时我让孩子把自己想象成电流，将电阻当做收费站，如果走过去需要收费，问孩子是否愿意过去？在一元一次方程部分的课程时我引导孩子将复杂的问题简单化，将未知的问题转化为已知的问题，将陌生的问题转化为熟悉的问题，从而引导她具有这样的思考方式。将枯燥的学科知识和公式转化为生活中的事例，并把孩子融入
学思并重，因材施教
到其中，让孩子主动去参与和思考，所以孩子的思路会一直跟上，而且兴趣也会被培养起来。所以每次孩子来铎林上课的时候兴致都很高，成绩自然就会提升很快。在2014年6月份的科学考试中还拿了一等奖，在班级中的名次也由原来的35名进驻班级前5名，孩子在得知成绩的那一天还特意发了短信给我，作为老师看到学员这么大的改变，除了高兴还是高兴。这个是他们当时学校网站地上公布的成绩
三， 感悟反思
1， 在四年的从教生涯中，我最大的感触就是：每一位学员都是一块璞玉，我们需要做的就是用心去雕琢，
但雕琢的方法一定要与众不同，因人而异。对于不同的学员，我们要认真分析她的个性，她的性格，从她爱好特长，家庭背景，之前学习状况等，切不可犯了经验主义错误，更不可循规蹈矩。以前的很多老师都是一本教案教完了一辈子，这在一对一行业是行不通的。
2， 个性化教育如何体现个性化，我认为就是要在辅导的过程中大胆的采用新式教学方法，针对孩子的不同
学习基础，私人定制最佳的学习成长方案，并与团队老师探讨，在摩擦中撞击出最灿烂的知识火焰，毕竟最适合的才是进步最快的。像在上文提出的李同学，就要敢于在教学过程中进行必要的创新，更要有必要的取舍。不然，何谈教育的个性化。
3， 做好学员的心理沟通尤为重要。老师首先要做的就是充分了解学员的情况，了解所愿所想，家长所想，
这样才会在教学过程有的放矢，跟学员之间有更为有效的沟通。大家请谨记，无论何时，一对一教育的主体永远都是学员本身，学员是这种教育服务的直接使用者和体验者，那么，如何搞定孩子，搞定搞定孩子的学习成绩呢？那就补课、补心两手都要抓，两手都要硬。
4， 真诚和爱是克服一切的两把利剑。真诚和爱不仅仅表现在老师在辅导教育孩子中的每一个环节，耐心，
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细心，并是以爱心，同时也表现在家长在面对孩子时不因为某一次成绩的下落而责备，而是要充分相信孩子，与孩子一起成长。
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2022-08-11
