儿童诗教学在小学语文教学中的作用

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儿童诗教学在小学语文教学中的作用

在小学语文教学中，原先我重视字词句的教学和语言的顺练。现在，我越来越认识到儿童诗教学对学生学好语文有很大的作用。在其他课的教学过程中还可以运用儿童诗教学的作用。因为儿童诗能陶冶儿童情操，开发儿童思维，发展儿童语言，提高儿童学习语文的兴趣。还使儿童在易学易被的过程中，丰富了词汇，了解了对比、比喻、拟人、夸张等修辞手法。儿童诗的教学就是注重让儿童在朗诵中品味凝练而富有音乐性的语言，欣赏具体而生动的意象，领悟丰富而优美的意境，感受纯真而饱满的情感。一个人的文学功底，有可能是在幼儿时期学习儿歌时打下的。

儿童在成长过程中，诗歌是不可缺的知识素材。在小学语文教学过程中，儿童诗教学是陶冶儿童情操，开发儿童思维，发展儿童语言的好教材。儿童诗篇幅短，诗中有优美的语言，丰富的想象，恰当的比喻、拟人等方法、具有新颖的构思、奔放的激情。是最适合的儿童文学样式。也是训练儿童语言的最好的启蒙教材。儿童能从儿童诗歌里获得力量，获得内心对于美的体验和享受。儿童作家樊发稼说:诗歌天然地与儿童有着契合关系。他们的想象方式、表达习惯和认知渠道，都有着诗的品质。所以这样的诗句肯定可以成为儿童内心的容器，可以成为儿童认知世界的道路和拐杖。毫不夸张地说，一首契合儿童心理的好的诗，可以为一个人的一生抹上色彩、烙上烙印。《义务教育语文课程标准》在第一学年（1~2年级）目标中明确指出，要诵读儿歌、童谣和浅近的古诗。展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。要背诵优秀诗文50篇（段）。可见，儿童诗是低段语文教学的主要内容之一，是在小学低段中发展儿童语言最重要的教学资源，让儿童多学习诗歌，已成为小学语文课改的共识。

儿童诗的诵读，音准、语气准、读出感情。反复诵读儿童诗能让儿童更快的理解语言，欣赏语言，品味诗歌语言的优美，促进语言积累和语感积淀，并能在诵读中受到情感的体验。儿童诗的教学，就要注重让儿童在诵读中品味凝练而富有音乐性的语言，欣赏具体而生动的意象，领悟丰富而优美的意境。


儿童诗语言活泼、朗朗上口。诗是语言的艺术，诗歌的语言不仅生动凝练，而且具有极强的张力，儿童诗的语言优美、简洁、流畅、口语化，读起来朗朗上口，极具表现力和感染力。小学语文二年级上册《四季的脚步》这是一首歌颂四季的儿童诗。整首诗处在回环往复，一唱三叹的节奏之中，诗的语言也具有了音乐美。一般而言，儿童诗比较符合古诗押韵的需求，用韵也比较严格，具有较强的音乐性和节奏感。诗中拟声词、叠词的运用，也能直接将客观世界的声音和节奏传达给儿童，拉近与儿童的距离，使儿童产生身临其境的真实感和亲切感。

儿童诗描写的东西是具体的，不是抽象的。儿童的思维是具体的，他们把握对象，接受知识，往往是从具体的形象开始的。欣赏诗歌的时候，他们总是通过具体可感的事物去领会诗中的意境。以儿童为读者对象的儿童诗，总是致力于创造鲜明生动的诗歌形象，让孩子在具体可感的画面中感受诗歌的意境。小学语文三年级上册《听听，秋的声音》。对儿童而言，秋是个比较抽象的概念，但是把他具体化为‘黄叶’‘蟋蟀’‘大雁’‘秋风’等代表秋天典型特点的具体事物，就使抽象之物具体化了，从而吸引儿童往下读。当抽象的概念转化为可以触摸的形象时，儿童诗歌就以其独特的魅力拉住了小读者。使本来抽象的“意”变成了具体的“象”。由此可见，一首好的儿童诗，总是要借助具体的意象来诠释抽象的概念，使儿童通过具体可感的事物去领会诗中的意境。换言之，意象是儿童诗歌不可或缺的成分。 儿童诗的内容简单，却是丰富多彩的。 意境就是通过形象化的情景交融的艺术描写，创造一种浓郁的情感艺术氛围，把读者引进一个想象空间的艺术境界。儿童是最富于想象和联想的，他们总是用自己创造性的想象来认识并诠释世界上的一切事物。在他们通过想象而诗化的世界里，花儿会笑、鸟儿会唱、草儿会舞、鱼儿会说······，使儿童漫步诗境中，借助具体意象去领悟丰富的诗意美景，欣赏诗歌的独特魅力。

小学语文三年级下册《山城的雾》，这是一首意境优美奇幻的儿童诗，借助于多个比喻修辞手法的运用，把一幅充满奇幻色彩的美丽图画展现在读者面前。学习这首诗，关键是要体会它的意境，感悟大


自然的奇幻美。抓住了意境，就抓住了诗作的灵魂。儿童阅读这样的儿童诗，不仅能够获得一种知识，而且透过这种知识性的描述，感悟到另外一种深意。

儿童诗带有的情感不是牵强附会的。诗歌是最为注重情感的一种艺术形式，“情”是诗歌的灵魂，也是诗歌生命力的美感表现。因此，情感体验在诗歌教学中是第一位的，在儿童诗教学过程中，教师要充分激发学生的感观，引导他们积极体验诗歌中表达的情感。小学语文《雷锋叔叔，你在那里》，这首儿童诗语言朴实无华，字里行间洋溢着孩子们对雷锋叔叔的深切热爱。在孩子眼里，雷锋叔叔是爱心的源泉，是值得学习的好榜样。我们不禁为诗中流露出的朴素而亲切的情感所打动。儿童自然而然的融入了爱的情感氛围之中。儿童诗因为有了情感，自然也就有了生命。由此可见，情是诗的根本，儿童诗必须由情而发。

总之，儿童诗是儿童最早接触的文学样式，他以生动活泼的语言方式，为初进学堂的儿童，提供了学习语言的范例。通过儿童诗歌的教学，儿童的发音会更加准确，词汇更加丰富，语言表达更加生动形象。在儿童诗的阅读过程中能够启迪学生的智慧，启发学生的思维灵感。

学生在学习诗歌的过程中，背过了容易背过的字、词、句、篇，学会了不易学会的音、字、词、句，早早的了解了对比、比喻、拟人、夸张等修辞方法，提高了学习语文、学习诗歌的兴趣，掌握了更多的知识，这是多么有利的事啊！学好儿童诗为学好语文作用很大。

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