制作封面和封底

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《封面和封底的制作》教案

镇江市金山实验学校 王惠娟

■教材分析

本节课是苏科版《初中信息技术（上册）》第3单元“设计应用文档”中的“封面封底的制作”，主要任务是让学生利用Word软件制作出自己杂志的封面和封底。但是在制作之前，要让学生了解图书封面封底的组成，以及在构思封面封底时所要考虑的因素。本节课应该属于一个实践学习，他要求学生把学过的WORD知识综合运用起来，主要是利用Word中的艺术字、文本框、自选图形、图片等工具。 ■学情分析

大部分学生在小学都已接触过WORD，再加上前面几节课的操作练习，对WORD的操作已相当熟练，如插入艺术字、文本框、自选图形等。但是，他们只会机械的插入，如何把这些插入的对象设置成自己的所需的效果，对他们来说有一定的难度。还有，根据杂志的内容构思出杂志的封面和封底，对学生来说也是一个难点。 ■教学目标

1．知识目标

（1）了解封面、封底的组成；

（2）了解封面封底的构思要素； （3）掌握封面、封底的基本制作方法；

（4）掌握图片、艺术字、文本框、自选图形的综合运用及使用技巧。 2．过程与方法

（1）学生通过与老师一起欣赏、分析封面和封底的样张，了解封面和封底的组成，构思出自己杂志的封面和封底；

（2）学生通过设计制作封面封底，进一步掌握图文混排的技巧。 3．情感态度与价值观

（1）通过制作封面和封底，使学生在操作实践中创造美、体验美；

（2）学生通过小组合作完成封面、封底的制作，培养学生的责任感和合作精神。

4．行为与创新

（1）学生通过构思、制作自己杂志的封面封底，体验创作的乐趣； （2）在小组合作中，学生彼此交流、取长补短，创作出优秀的作品。 ■教学重点

1．封面、封底的组成。

2．封面、封底的基本制作方法。

3．图片、艺术字、文本框自选图形的插入和编辑方法。 ■教学难点

1．构思自己杂志的封面和封底； 2．图文混排的综合运用和技巧。 ■课前准备

将素材分发到学生机，学习课件分发给学生。 ■教学过程








教学 过程

教师活动 学生活动 设计意图

导入

幻灯片展示多种书籍，让学生选择其中一本说明原因，让学生认识封面的重要性。说你走进书店一定会首先被某些书的封皮吸引，然后通过读里面的内容再决定是否购买它。但如果封面没有吸引你，你并没有拿起这本书来读，那你就不知道书的内容，那么这本书即使再好你也不会买它。对吗？日本装帧

认真听讲，积极回

设计师杉浦康平有这么一个很好的比喻：

答老师的提问。

“一本书就像一个人，而封面则相当于人的脸，书的大致内容、品位高低，可以从封面设计的风格上基本反映出来。” 因此，封面也是书籍的外貌，它既体现书籍的主题、内容，又给通过封面的整体风格、画面等视觉效果吸引读者，给读者一种直观的印象，并且还起着保护书籍的作用。

分析杂志是由那几个部分组成的，积极回答老师提问。

构思自己杂志的封面和封底，设计出草稿。 思考自己杂志封面封底的制作。 每组分部制作自己杂志的封面和封底。个别小组介绍制作的技巧。 个别小组介绍自己杂志封面封底的构思及制作方法，其他小组作出评价。

引入本节课的任务：在学习了制作作文选的正文、卷首语和目录的基础上，为作文选设计封面和封底。



展示一些实物杂志的封面和封底，提出问题：杂志的封面和封底包含哪些信息？ 与学生一起分析封面和封底的版面布局；

师生互动讲授新课

让学生从整体上对封面和封底的设计有一个初步的概念。

这是本节课的一个难点，师生共同分析，更利于学生的理解和掌握。



布置任务一：（两个人为一个小组）每小组构思自己杂志的封面和封底，设计出草稿。 分步讲解杂志各部分的制作； 布置任务二：每小组分部制作自己杂志的封面和封底。

巡视查看各小组的制作情况，集中讲解共同问题。

选取几个小组展示本组的成果，要求他们介绍自己的构思及制作方法，要求其他小组给出一些评价。

自己创作的难度比较大，分部讲解制作更有利于学生完成任务。

通过向同学介绍自己小组的构思和制作方法，分享创作的快乐。相互评价又能取长补短。

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