浅析封闭式学校学生自私心理及纠正方法

【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《浅析封闭式学校学生自私心理及纠正方法》，欢迎阅读！

浅析封闭式学校学生自私心理及纠正方

法

摘要：在新型教育理念的倡导下，教育要体现以人为本的理念，但是随着社会的不断进步发展，对人才的要求越来越严格，所以各种严格封闭培训的学校日益兴起。封闭式的教育有弊有利，一方面有利于孩子自立的能力，面对问题可以自己解决，能够早日的成长，但是另一方面封闭的环境不利于学生进行交流和实践，会使得孩子形成一定程度的自私心理，因此封闭式管理的学校的领导和老师要对孩子心理更外的关注。因此，本文通过分析封闭式学校初中生学生的心理状态现状，以期为封闭式学校解决学生心理问题提供切实有效的建议，让青年学生更加健康的成长。

关键词：封闭式学校；自私心理；纠正方法

学生自私心理的形成很大程度是受外部环境影响的，主要有家庭和学校两方面。家庭的情况因人而异，但是对于学校的管理来说，应该适应学生的心理发展状态。封闭式学生的管理在一定程度上压抑了学生的心理，让学生的生活和学习更有压力，压力的产生让孩子无法处理不利于人际交往能力的培养。自私作为一种严重的不健康的心理状态，应该及时发现及时改正，引导孩子多进行交流和合作，提升学生的综合素质。为国家培养出能力强并且综合素质水平高的人才。

1.

学生自私的表现形式

初中生的学生心智发育还不健全，容易受到外部环境的影响，封闭式的管理在一定程度上压制了初中学生的本性，让其过于循规蹈矩。学生自私的心理是指学生以自我为中心，过于重视个人的利益，时常忽略他人的感受，并且不乐于与他人合作和交流。自私的心理状态对社会的危害性很大，如果孩子在学习就把自私当成了习惯，在今后的成长过程中便十分不易改正。如果人人都只考虑自己的


话，那么社会的秩序和道德规范便会受到影响，所以封闭学校要深入实际去纠正学生自私的心理状态，培养有利于社会和谐发展的新型人才。

1.

纠正学生自私心理的方法

2.1建立规范的班级制度，营造合作团结的班级氛围

每个班级都是一个集体，学生生存在集体里就要遵守集体的规范。对于班主任来说，组建管理一个班级就要建立规范的规章制度，不可太过利益化，要民主和谐，这样的班集体里的学生才会更加的互帮互助。班级里涉及的事情十分琐碎，难免会有冲突和问题，当面对问题时可以让学生协商自己解决，形成互帮互助的和谐氛围，这样一个班集体才会更加有凝聚力，班级里的每一个学生才会更好的发展。通过融洽的班级氛围，可以帮助有自私心理状态的学生走出来，在集体中逐渐改变自己，从而形成积极向上的心理状态。

2.2组织学生向榜样学习，用爱感化学生

在封闭式的学校管理中，班主任和教师不仅仅要在课堂上指导学生，在课后也是学生的生活老师，所以教师的教学方式十分重要。随着科学技术的不断发展，教师可以通过多媒体设施让学生观看系列视频，来让学生学习团结合作的榜样事迹，感受榜样无私奉献的力量，逐渐的内化于心外化于行，在生活学习中向榜样学习。通过榜样的力量，感化学生的心理，让学生内心充满爱然后表达爱。对于初中生的学生来说，彼此之间还缺乏一定的了解，教师可以展开课堂讨论，让学生在充分表达自己的见解时，能够加深对同学的了解。并且可以让存在自私心理状态的学生敞开心扉，表达自我，积极的改正自身存在的问题，让学生在集体中更快更好的成长。

2.3组织丰富的校外活动

封闭式的学校管理对初中生的学生来说，可能会压抑他们的创造性和想象力，封闭的环境不利于学生心智的成熟。学校可以通过开展多元化的校外活动，丰富学生的校外经历，培养学生的发散思维。这样可以释放学生的压力，更有利于学


生有效率的学习。对于存在自私心理状态的学生来说，在集体的校外活动中，可以更多的参与到活动中，认识更多的朋友，让学生能感受到同学情谊的贵重和朋友友谊的真诚。通过丰富的校外活动，可以让学生明白集体团结的重要性，在集体中合作是十分重要的。通过身边学生的感化，可以让存在自私心理状态的学生向身边的榜样学习，积极和同学沟通交流，对于相应的问题大家可以共同帮助其解决，让学生感受到集体力量的强大。并且肯主动的去帮助别人，感受“赠人玫瑰，手有余香”的荣誉感，不断的改正自己，实现自我的良好发展。

总结

综上所述，封闭式学校初中生学生的心理健康存在一定的问题，自私式的心理状态不利于学生长久的发展。学校应该结合学校的实际情况和学生的心理状态进行相应的纠正，要从学生心理和学校管理两方面去进行干预，保障孩子的心理健康。自私的心理状态对初中生学生的学习和生活都十分有害，当然这与封闭式的管理之间存在一定的联系但不是必然，所以学习不仅仅是要纠正学生自私的心理状态，还要严加预防。学生积极健康的心理状态需要社会、学校和家长共同关注和解决，只有这样才能促进学生更快更好的发展，具有良好的品格和正确的世界观、人生观以及价值观。

参考文献：

[1]徐建斌,潘海波.班级管理与学生心理健康教育浅谈[J].神州(中旬刊),2011,(7):56.

[2]徐涛.农村职校班主任对学生心理健康教育方法的初探[J].才智,2011,(33):240,245.

[3]唐洪花.农村职校班主任对学生心理健康教育方法的初探[J].现代,2014,(2):93-94.

本文来源：https://www.dy1993.cn/BpN.html