蒙台梭利教育思想对我国学校教育和家庭教育的影响

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蒙台梭利教育思想对我国学校教育和家庭教育的影响



摘要：20世纪初，蒙台梭利教育法诞生，在世界范围内产生了重要的影响。我国也在高呼改革传统教育模式的背景下引进了蒙氏教育法。它改变了人们传统的教育观念，对我国学校教育及家庭教育的理念和实践有着深远的影响。

关键词：蒙台梭利；学校教育；家庭教育

玛利亚.蒙台梭利1870年8月31日出生于意大利安科纳省的希亚拉瓦莱镇。1896年被授予医学女，成为意大利第一位医学女博士。1907年在罗马建立了“儿童之家”，在总结卢梭、佩斯泰洛奇、福禄贝尔等人自然主义教育思想下，创立了一套对3~6岁的儿童进行教育的独特方法，取得对了惊人的成果。不久这一方法轰动了意大利并且蔓延到世界各地，形成一股蒙台梭利风。时代发展的脚步逐渐加快，改革传统教育模式的呼声也越来越高。在这样的背景下，我国引进了蒙台梭利教育思想。传统的教育观念受到冲击，人们开始深思反省并进一步探究学校和家庭中新的能够真正适应儿童需要的教育模式。

一、学校教育之教师角色重新定位

“儿童不是成人和教师进行灌注的容器，也不是任意可以塑造的蜡或泥，也不是任意刻画的木版，不是父母和教师培植的花木或饲养的动物，而是一个具有生命力的、能动的、发展着的一个活生生的人。”［1］这是蒙台梭利在其编著的《蒙台梭利幼儿教育科学方法》中对儿童权利最有力的呐喊，也正是这句话唤醒了沉睡已久的人们，打破了传统的学前教育模式。在这一新的模式下，我们该如何开展园内教学活动，教师又该扮演怎样的角色呢？

1 教师是幼儿的引导者

有这么一种儿童观，它看不起儿童，认为儿童与成人相比，最明显的特征就是无知。于是相应的教育便是，把成人世界的东西搬到儿童脑瓜里去。这是在过去相当长的一段时间里的占主导地位的儿童观，教师也正是在这种儿童观下对儿童进行一系列灌输式教育

蒙台梭利在其著作《童年的秘密》第二部分22.教师的精神准备中提到“他必须一开始就研究他自己的缺陷，以及他自己的坏脾性，而不是过分地迷恋于“儿童的脾性”，迷恋于“纠正儿童错误”的方式，或者甚至迷恋于“原罪的影响”。”［2］这句话也恰好说出了以往教师在幼儿学习过程扮演的角色。教师把儿童看成是无知的个体，对他们进行填鸭式的教育。蒙台梭利强调教师必须通过系统地研究自我，是自己内心作好准备，这样才能消除最根深蒂固的缺陷，事实上，这些缺陷会妨碍他跟儿童的关系。这也就要求幼儿教师重新认识儿童并正确的自我定位，即教师是儿童的引导者。

也正如中国有句古话所说“师父领进门修行在个人，”这个观点与蒙台梭利的儿童中心思想不谋而合，都强调了学习者（这里指儿童）的主动性。

2 教师是适宜环境的创设者

幼儿园游戏环境对儿童身心发展具有特别重要的意义，虽然不能直接决定儿






童的发展，但它可以通过儿童的活动，对儿童的发展产生巨大的影响。在《童年的秘密》中蒙台梭利指出，我们的教育体系的最根本的特征是对环境的强调。我们教师被动地为儿童搬掉了由于他自己的活动和权威所造成的障碍物［3］。由此可见，环境材料都是教师根据幼儿不同阶段认知发展水平精心筹划和提供的。幼儿可以按照自己的需要和兴趣选择和使用它们，这也是蒙台梭利所说的儿童的自由选择。而在我国的幼儿园，材料投放上存在盲目性与随意性。南京一所幼儿园一个教室里放了五架钢琴，其他幼儿园里的玩具等基本都是一个模式，在个别地区农民工子弟幼儿园，滑梯甚至成为一个摆设。幼儿园的养殖区没有利用起来组织儿童游戏活动，却只是改善老师伙食的“基地”。环境的创设改革迫在眉睫，因此我们应以蒙氏理论中环境创设为基础，根据实际情况真正发挥环境的积极作用，从而实现幼儿教育的目标。

二、家庭教育之父母使命

家庭可以说是一个人最重要的成长环境，人一生最重要的发展时期（0~3岁）就是在家庭中完成的，而在家庭中父母无疑就是孩子的第一任老师了。那么他们到底是如何完成他们的使命的呢？

目前在我国普遍存在两个严重的问题。第一就是家长为了不让自己的孩子输在起跑线上，自作主张地给孩子们报了许多兴趣班或是提高班。今年暑假留校期间，我在家教机构兼职做家教时了解到我们班上的一个五年级的小男孩儿在暑假期间不仅要补习语文、数学、英语等文化科目，还要学萨克斯、绘画、拉丁舞等艺术科目。他抱怨道每天的睡眠不足7小时，上课困，学业不好，回家还要挨训，恶性循环。在他之后其他的小朋友也纷纷向我诉苦，他们并不愿意去所谓的“兴趣班”学习，但当我提及到为什么不拒绝爸爸妈妈的要求时，他们都默不作声。说到这里，为人父母的是否该反省一下，逼迫孩子去不感兴趣的提高班学习是做父母的真正的使命吗？蒙台梭利在其著作《童年的秘密》中说道，儿童的父母不是他的创造者，而只是他的监护人。他们必须像谨慎地承担某种职责的人一样地保护儿童，并深切地关心他［4］。借鉴蒙台梭利的儿童教育法，我们做父母的要想真正做到关心儿童，首先要理解儿童，懂得他们真正的需求，并及时给与满足。

补习之风也只是近年来的热潮，可是这个第二个问题就要追溯到很久之前了。在中国大人伺候孩子已经是一个习以为常的现象了，孩子们在这样一种教养方式养成了饭来张口，衣来伸手的坏习惯。长期下来。这不会仅奴化了孩子，而且还会抑制孩子有益的兴趣或自由的活动，使他们失去了主动操作的能力。蒙台梭利在《童年的秘密》中指出，就父母赋予自己孩子的生命而言，他们对社会有一个基本的职责，并掌握着人类的未来［5］。试想如果所有的父母都将孩子囿于温暖的怀抱，培养出一群没有独立思想的动作盲，那么人类的未来是多么可怕!在蒙台梭利的儿童教育法的影响下，我们总结到，要想真正做到促进儿童健康发展，首先必须树立正确的儿童观，真正地做到尊重儿童、理解儿童、感悟儿童。

蒙台梭利儿童教育法固然对我国的学校教育及家庭加油产生了深刻的影响，但我们作为将来的幼儿教师必须明确这一点，我们要借鉴地吸收蒙氏教育理念，，并结合我国的具体情况，不断完善其教育法，使其越来越科学合理，即做到教育“本土化”。



（参考书目）

［1］ 蒙台梭利.《蒙台梭利幼儿教育科学方法》

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